На прикладі закону тотожності критикується класичний спосіб формально-логічної експлікації теоретичних положень. Обгрунтовано необхідність впровадження до технічного арсеналу логіки відповідних негативних конструкцій і форм.

Проведено аналіз передумов становлення та формування ідеї критичного мислення у розрізі історії розвитку логіко-філософської думки. З'ясовано місце та зміст визначення концепції критичного мислення в сучасному логічному знанні. Сучасна концепція критичного мислення знаходиться в стадії активного розвитку та більшість питань, які стосуються її статусу в логічному знанні досі залишаються відкритими. На підставі цього проведено аналіз проблеми співвідношення формальної логіки та критичного мислення, для визначення її місця в формально-логічному знанні. Окрім цього, проведено порівняльний аналіз засад неформальної логіки та концепції критичного мислення. На основі якого висунуто ідею, яка визначає спільні та відмінні характеристики між ними. Обгрунтування ідеї проведено на прикладі процедури прийняття рішень. Дослідження засад критичного мислення приводить до висновку, що особливість сучасної концепції критичного мислення полягає у тому, що вона спираєтеся як на формальні, так і неформальні підстави. Виявлено, що її підгрунтям можна вважати логічне знання, яке об'єднує в собі теоретичні засади таких напрямків як формальної, неформальної логік і сучасної теорії аргументації.

Розглянуто чинники генезису критичного мислення: цілі навчання; засіб навчання та зміст освіти. Відзначено, що для виникнення та розвитку критичного мислення необхідно забезпечити з-поміж іншого ряд умов: вільне навчальне середовище; формулювання цілей вивчення матеріалу у вигляді проблем; наявність засобу навчання, який містить стратегії та процедури критичного мислення (евристики та напівевристики); зміст навчання, представлений системою проблемних задач, що поступово ускладняються. Обгрунтовано, що основним інструментом розвитку критичного мислення є розв'язування проблемних задач, оскільки вони містять суперечність, яку потрібно розумно розв'язати, та створюють необхідне утруднення для залучення стратегій та процедур критичного мислення.