Розглянуто проблему особливостей емоційного розвитку дітей дошкільного віку залежно від соціально-психологічних умов виховання. Проаналізовано і визначено, що емоції становлять складне явище психіки, пов'язане з різними процесами та властивостями. Розкрито вплив біологічних і соціально-психологічних факторів на розвиток емоційної сфери дитини. Визначено чотири типи умов виховання, а саме: тільки в сім'ї, в сім'ї та дитячому садку, неповній сім'ї, дитячому будинку. Встановлено, що у структурі механізмів емоційного розвитку дітей незалежно від віку і статі провідною є загальна емоційність. Показано, що діти, яких виховують у дитячому будинку, відрізняються від інших дітей більш вираженою фрустрацією, агресивністю, конфліктністю та меншим проявом сором'язливості. Вони мають також певні труднощі у спілкуванні. Розроблено систему попередження та коригування емоційно-негативних проявів у дітей дошкільного віку та апробовано її в навчально-професійній підготовці студентів-психологів.

Розкрито особливості поведінки та страхів дітей дошкільного віку, що зумовлені адаптацією до дошкільного закладу.

Проаналізовано основні теоретико-методологічні підходи вітчизняних психологів до визначення сутності та структури поняття "ціннісне ставлення", наведені у науково-методичній літературі. Обгрунтовано важливість формування емоційного компоненту ціннісного ставлення дитини дошкільного віку до світу.

Проаналізовано внесок видатного вітчизняного психолога та педагога І. О. Сікорського стосовно питання розвитку емоційної сфери дітей раннього дошкільного віку. Висвітлено ідеї щодо категорій почуттів та їх види. Приділено увагу характеристиці періодів розвитку почуттів і способів регулювання їх у дошкільників. З'ясовано, що погляди виховання чуттєвої сфери молодших дошкільників у працях І. Сікорського відзначаються принциповою новизною.

Досліджено механізми психологічного захисту особистості дітей дошкільного віку. Презентовано історичний аспект дослідження психологічного захисту у вітчизняній та зарубіжній психології, розглянуто методи його вивчення. Розроблено модель виявів та розвитку захисних механізмів дітей дошкільного віку за умов безконтрольного перегляду телебачення. Розкрито сутність феномену психологічного захисту особистості за умов впливу безконтрольного перегляду телебачення. Виявлено умови виникнення дисгармонійних змін особистості. Встановлено характеристики емоційної, когнітивної та поведінкової сфер дітей дошкільного віку. Досліджено симптомокомплекс когнітивних, емоційних та поведінкових виявів, що супроводжують цей процес. Апробовано програму корекції виявів захисної психічної адаптації та дисгармонійного розвитку дітей дошкільного віку, які безконтрольно дивляться програми телепередач. Встановлено, що розроблена програма дозволила відкоригувати певною мірою ряд негативних наслідків безконтрольного перегляду телебачення на поведінковому, когнітивному та емоційно-вольовому рівнях. Доведено ефективність та доцільність використаних методів корекції.