Розглянуто теоретико-методологічні та методичні аспекти підготовки майбутніх педагогів професійної школи у вищих навчальних закладах освіти. Проаналізовано досвід впровадження інноваційних технологій профнавчання. Висвітлено проблеми правового виховання майбутніх майстрів виробничого навчання. Описано особливості організації навчально-виховного процесу за умов ступеневої професійної освіти, наведено форми та методи позааудиторної роботи з креслення.

Рассмотрены теоретико-методологические и методические аспекты подготовки будущих педагогов профессиональной школы в высших учебных заведениях образования. Проанализирован опыт внедрения инновационный технологий профобучения. Освещены проблемы правового воспитания будущих мастеров производственного обучения. Описаны особенности организации учебно-воспитательного процесса в условиях ступенчатого профобразования, приведены формы и методы внеаудиторной работы по черчению.

Вперше в українській педагогічній науці висвітлено досвід організації професійної освіти в зарубіжних країнах (США, Японії, ФРН, Іспанії, Туреччині, Румунії). Розкрито тенденції формування системи освіти, висвітлено новітні технології у професійному навчанні в зарубіжних країнах, визначено їх складові. Розглянуто особливості використання аудіовізуальних засобів і комп'ютерних технологій у даній системі. Розглянуто двомовне навчання як реалізацію принципу політкультурності. Досліджено спільні та відмінні риси професійної підготовки вчителів у країнах Західної Європи кінця ХХ ст. Наведено порівняльний аналіз процесів, які відбуваються в профосвіті зарубіжних країн, запропоновано можливі шляхи використання прогресивних ідей зарубіжжя в теорії та практиці профосвіти України. Вміщено словник зарубіжних педагогічних термінів профосвіти.

Розглянуто теоретико-методологічні засади підготовки педагога, а також методичні засади організації роботи учнів з підручником біології. Висвітлено проблеми порівняльної професійної педагогіки. Запропоновано системно-розвивальну концепцію підготовки сучасного педагога. Наведено основні педагогічні критерії політехнологічного навчання в професійній школі. Проаналізовано особливості організації самостійної роботи студентів за допомогою компьютера.

Рассмотрены теоретико-методологические основы подготовки педагога, а также методические основы организации работы учеников с учебником биологии. Освещены проблемы сравнительной профессиональной педагогики. Предложена системно-развивающая концепция подготовки современного педагога. Приведены основные педагогические критерии политехнологического обучения в профессиональной школе. Проанализированы особенности организации самостоятельной работы студентов с помощью компьютера.

Висвітлено проблеми професійної орієнтації за умов об'єднаної Німеччини та інноваційних змін у сфері професійної діяльності. Розкрито значення правового регулювання у сфері професійної освіти, проаналізовано проблеми уніфікації професійних структур. Описано способи відбору майбутніх учнів для навчання на підприємстві та показано значення контролю успішності професійного навчання як стимулу вдосконалення обраної професії.

Освещены проблемы профессиональной ориентации в условиях объединенной Германии и инновационных изменений в сфере профессиональной деятельности. Раскрыто значение правового регулирования в сфере профессионального образования, проанализированы проблемы унификации профессиональных структур. Описаны способы отбора будущих учеников для обучения на предприятии и показано значение контроля успешности профессионального обучения как стимула усовершенствования выбранной профессии.

Досліджуються соціально-педагогічні принципи розвитку професійної освіти в Німеччині, які зумовлюють загальний механізм її реалізації та функціонування як цілісної системи, що гарантує підготовку висококваліфікованих компетентних фахівців. На основі вивчення оригінальних джерел здійснено порівняльне дослідження професійної освіти в Німеччині та Україні, виявлено загальні тенденції й відмінності у підготовці кадрів, з'ясовано умови успішного функціонування професійної підготовки в Німеччині і на цій основі запропоновано рекомендації щодо підвищення ефективності професійної освіти в Україні. Узагальнення результатів здійсненого дослідження дає змогу запропонувати нові підходи до визначення шляхів подальшої трансформації професійно-технічної освіти в Україні.

Висвітлено аспекти розвитку педагогічної культури й майстерності викладачів загальноосвітніх шкіл та ВНЗ за умов неперервної освіти в сучасному освітньому просторі. Розглянуто питання професійного становлення викладачів ВНЗ в контексті європейської інтеграції, розвитку їх педагогічної майстерності (ПМ) за умов неперервної полікультурної освіти. Проаналізовано наукову мовну культуру як основу професійної діяльності викладачів ВНЗ. Визначено літературознавчу компетентність як складову ПМ вчителів української мови та літератури.

Рассмотрены подходы к решению проблем профессиональной подготовки двумя известными педагогами - А. Макаренко и Г. Кершенштейнером.