Здійснено соціально-філософський аналіз процесу формування та розвитку морально-етичних цінностей підприємця в Україні у період становлення ринкових та демократичних відносин. З'ясовано сутність підприємництва як способу організації виробництва та реалізації господарської діяльності. Визначено джерела формування ринкових відносин в Україні, історичні та соціальні передумови розвитку вітчизняного підприємнцитва та особливості його становлення у період 1990 - 2000 рр. Встановлено фактори формування особистісних моральних якостей підприємців. Доведено, що поряд з позитивними морально-етичними характеристиками нерідко формуються суперечливі та вкрай негативні якості - зарозумілість і чванство, підлість і пристосовництво, безпідставне прагнення до влади та орієнтація на швидке збагачення, що нерідко призводить до утворення особливого типу підприємця, який негативно сприймається в Україні та за її межами. Сформовано модель управлінської діяльності з урахуванням морально-етичної характеристики підприємців.

На основі компаративного аналізу досліджень проблематики формування екологічної культури сучасними науковцями розглянуто та досліджено основні чинники формування екологічної свідомості особистості: соціальне середовище, сім'я, школа, культура, засоби масової інформації, екологічне виховання та самовиховання. Відзначено, що екологічна свідомість суб'єкта значною мірою формується під впливом певного соціального мікросередовища, до якого він належить. Висвітлено полікомпонентну структуру екологічної культури, виокремлено методологічні засади екологічної освіти та екологічного виховання та комплекс педагогічних умов, які забезпечують процес ефективного формування екологічної свідомості старшокласників. Виділено три взаємопов'язаних компоненти моделі процесу формування екологічної свідомості.

На основе компаративного анализа исследования проблематики формирования экологической культуры современными учёными рассмотрены основные факторы формирования экологического сознания личности: социальная среда, семья, школа, культура, средства массовой информации, экологическое воспитание и самовоспитание. Отмечено, что экологическое сознание субъекта в значительной мере формируется под влиянием определенной социальной микросреды, к которой он принадлежит. Освещена поликомпонентная структура экологической культуры, выделены методологические принципы экологического образования и экологического воспитания, комплекс педагогических условий, обеспечивающих процесс эффективного формирования экологического сознания старшеклассников. Выделены три взаимосвязанных компоненты модели процесса формирования экологического сознания.

Social environments, family, school, culture, media, environmental education and self viewed as major factors of environmental awareness of the individual.

Проаналізовано уявлення про екологічну свідомість (ЕС) в контексті сучасного наукового дискурсу. ЕС визначено як сферу суспільної та індивідуальної свідомості, пов'язану з віддзеркаленням природи як частини буття. Охарактеризовано специфіку екологічної свідомості. Антропоцентричному типу ЕС протиставлено екоцентричний тип ЕС, у якій вищою цінністю є не людина, а гармонійний розвиток людини і природи, коли природне, навіть шкідливе для людини, має право на існування "просто так", а етичні правила поширюються як на взаємодію між людьми, так і на взаємодію з природою, коли правильним і дозволеним є лише те, що не порушує екологічної рівноваги, природа і все природне є повноправним суб'єктом взаємодії із людиною. Розглянуто класифікацію різних типів ЕС, структуру індивідуальної та суспільної ЕС.

Проанализированы представления об экологическом сознании (ЭС) в контексте современного научного дискурса. ЭС определена как сфера общественного и индивидуального сознания, связанная с отражением природы как части бытия. Охарактеризована специфика экологического сознания. Антропоцентрическому типу ЭС противопоставлен экоцентрический тип ЭС, в котором высшей ценностью является не человек, а гармоничное развитие человека и природы, когда естественное, даже вредное для человека, имеет право на существование "просто так", а этические правила распространяются как на взаимодействие между людьми, так и на взаимодействие с природой, когда правильным и разрешенным является лишь то, что не нарушает экологического равновесия, природа и все естественное является полноправным субъектом взаимодействия с человеком. Рассмотрена классификация различных типов ЭС, структура индивидуального и общественного ЭС.

In the field of contemporary philosophical discourse which is being analyzed in the article, ea a part of general consciousness.

Досліджено теоретичні, методологічні аспекти формування екологічної свідомості (ЕС), шляхи, форми організації формування ЕС, педагогічні технології науково-дослідної діяльності еколого-естетичного виховання. Конкретизовано групи педагогічних технологій формування ЕС у старшокласників відповідно до місця їх реалізації: система проблемних завдань, імітаційні та рольові ігри, групові дискусії; колективні творчі справи учнів у сфері чуттєво-естетичного освоєння природних об'єктів засобами позакласної та позаурочної виховної роботи; просвітницька робота учнів серед населення, дослідження причин виникнення місцевих екологічних проблем. Відзначено виховний потенціал курсів іноземної мови у ВНЗ. Наведено форми позашкільної освіти. Розглянуто та охарактеризовано соціальні чинники процесу формування ЕС, впливу виховання та самовиховання на цей процес.

Рассмотрены и охарактеризованы социальные факторы процесса формирования экологического сознания (ЭС), влияние воспитания и самовоспитания на этот процесс. Исследованы теоретические, методологические аспекты формирования ЭС, педагогические технологии научно-исследовательской деятельности эколого-эстетического воспитания. Конкретизированы группы педагогических технологий формирования ЭС у старшеклассников в соответствии с местом их реализации, в частности: система проблемных задач, имитационные и ролевые игры, групповые дискуссии; коллективные творческие дела учащихся в сфере чувственно-эстетического освоения природных объектов средствами внеклассной и внеурочной воспитательной работы; просветительская работа учащихся среди населения, исследование причин возникновения местных экологических проблем. Отмечен воспитательный потенциал курсов иностранного языка в ВУЗ. Приведены формы внешкольного образования и воспитания.

In the article analysis theoretical, methodological aspects of environmental awareness, educational technology of ecological and aesthetic education.

Індекс рубрикатора НБУВ: К222.043 + К650.053.3

Рубрики:

Структурні і фазові перетворення в залізі та його сплавах. Теорія термічної обробки

Електроіскрове зміцнювання металів

Шифр НБУВ: Ж24839 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Досліджено роль феномену життєдіяльності особистості в сучасному соціоекологічному аналізі. Показано необхідність грунтовної розробки проблем соціальної екології в ракурсі екорозвитку. Виявлено загальні закономірності розвитку таких систем, вказано на взаємозв'язок прогресивного та регресивного в природі та суспільстві, здійснено аналіз умов і фактів прискорення їх кооперативного, синергетичного, прогресивного розвитку як унікального процесу самоорганізації матерії. Розглянуто різні погляди щодо джерел сучасного вульгарно антропоцентристського відношення людини та суспільства до природи, сучасні екофілософські концепції. Розроблено основні положення стратегії екобезпечного розвитку, яка формується в екологічній свідомості, та представлено інші соціокультурні механізми оптимізації процесу формування екосвідомості: екологічне виховання, екологічна освіта та формування екологічної культури соціуму. Виходячи з принципу життєдіяльності аналізується феномен екологічної культури, розкривається механізм формування та функціонування етичних імперативів в екологічній культурі особистості. Виокремлено принципи та категорії екологічно безпечного розвитку. Виявлено концептуальні підвалини та здобутки, на основі яких Україна розпочала трансформацію політики та права у сфері забезпечення прав громадян на адекватне для життя людини середовище. Простежено формування висхідних базових пріоритетів політики еколобезпечного розвитку.

Індекс рубрикатора НБУВ: О551.41-060.17

Рубрики:

Авіаційні газотурбінні двигуни

Шифр НБУВ: Ж24839 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: В251.639.401.4

Шифр НБУВ: Ж29095 Пошук видання у каталогах НБУВ 

За допомогою методу детонаційного напилення на зразках із конструкційної сталі одержано покриття з композиційного конгломерованого порошку на основі карбіду титану - хрому. Досліджено технологічні властивості порошку для напилення, а також склад, структуру, механічні та триботехнічні властивості покриттів із нього. Одержані покриття мають гетерофазну дрібнодисперсну структуру з рівномірним розподілом фаз і високу зносостійкість (I = 2 - 3 мкм/км) за умов тертя - ковзання без мастила за навантажень до 2 МПа.

Рассмотрено плоско-деформированное состояние кусочно-однородной полуплоскости, состоящей из разнородных бесконечной полосы и полуплоскости с межфазными конечными трещинами, когда полуплоскость деформируется при помощи конечной деформируемой накладки, действующей на свободной границе полуплоскости. Получена ключевая система интегральных и интегро-дифференциальных уравнений относительно дислокации смещений точек берегов трещины и касательных контактных напряжений, действующих под накладкой. Решение системы ключевых уравнений построено численно-аналитическим методом механических квадратур. Проведён численный анализ, изучены закономерности изменения контактных напряжений и выявлены особенности изменения J-интеграла Черепанова - Райса в зависимости от физико-механических и геометрических характеристик задачи.