Розглянуто проблеми становлення приватних загальноосвітніх та спеціалізованих шкіл, ліцеїв, гімназій. Висвітлено досвід роботи 20-ти викладачів, управлінців, організаторів-ентузіастів освітянської справи, які одними з перших увійшли у Спілку приватних навчальних закладів України з метою об'єднання зусиль приватних шкіл у вирішенні питань підвищення кваліфікації кадрів, обміну досвідом, методичного забезпечення навчального процесу.

Рассмотрены проблемы становления частных общеобразовательных и специализированных школ, лицеев, гимназий. Освещён опыт работы 20-ти преподавателей, управленцев, организаторов-энтузиастов образовательного дела, которые в числе первых вошли в Союз частных учебных заведений Украины с целью объединения усилий частных школ в решении вопросов повышения квалификации кадров, обмена опытом, методического обеспечения учебного процесса.

Проаналізовано проблему підготовки старшокласників до підприємницької діяльності у приватному бізнес-ліцеї у зарубіжних і вітчизняних психолого-педагогічних дослідженнях. Визначено сенс і специфіку підприємницької діяльності. Охарактеризовано стан підготовки старшокласників до підприємницької діяльності у загальноосвітніх школах України. Розроблено модель випускника бізнес-ліцею, модель і концепцію підготовки майбутніх бізнесменів у приватному бізнес-ліцеї, навчальний план бізнес-ліцею, комплексний план індивідуальної підготовки старшокласників до підприємництва, модель стимулювання творчості педагогів та ліцеїстів.

Досліджено методологічні та теоретичні засади виховання лідерських якостей особистості школяра в сучасній загальноосвітній школі. Обгрунтовано особистісно-орієнтовану технологію неперервного виховання таких якостей у школярів, моніторинг її ефективності. Визначено систему принципів успішного виховання лідерських якостей учнів: принципи персоніфікації, біпарності, принцип опосередкованих впливів у процесі виховання лідерських якостей, принцип включення дітей у соціальні особистісно значущі відносини, принцип самореалізації дитини в ролі лідера, принцип диференційного підходу, принцип орієнтації на життєвий досвід.

Акцентовано увагу на меті та принципах шкільного самоврядування, що спрямовані на формування управлінської культури вихованців ліцею. Наведено приклад функціонування ліцейської учнівської ради "Промінь" у Донецькому бізнес-ліцеї. Зазначено, що впровадження учнівського самоврядування сприяє розв'язанню проблем особистісного і професійного самовизначення, а також адаптації учнів до сучасного суспільства.

Сосредоточено внимание на цели и принципах школьного самоуправления, которые направлены на формирование управленческой культуры воспитанников лицея. Приведен пример функционирования лицейского ученического совета "Проминь" в Донецком бизнес-лицее. Подчеркнуто, что внедрение ученического самоуправления способствует решению проблем личностного и профессионального самоопределения, а также учащихся адаптации к современному обществу.

The questions of aims and principles of school self-government are examined in the article. The example of functioning of lyceum student's council лPromin» is provided.

Представлен процесс воспитания лидерских качеств школьников в процессе учебной деятельности.

Розглянуто теоретико-методичні основи виховання лідерських якостей особистості в сучасній загальноосвітній школі. Охарактеризовано стан розв'язання проблеми дослідження в зарубіжному та вітчизняному науково-практичному досвіді та в історичній ретроспективі. Визначено особливості виховання учнів у сучасній загальноосвітній школі. Розроблено концепцію неперервного виховання лідерських якостей школярів у сучасній загальноосвітній школі. Розглянуто зміст і структуру лідерських якостей школярів. Обгрунтовано критерії та показники рівнів сформованості лідерських якостей школярів, розкрито принципи та закономірності їх виховання. Розроблено особистісно орієнтовану технологію неперервного виховання лідерських якостей школярів у загальноосвітній школі, показано моніторинг її ефективності.