Інтегрується психолого-педагогічний зміст, на основі якого побудовано методичну систему управління цілісним процесом навчання природознавства в початковій школі. Вона передбачає формування педагогічного мислення вчителя, його творчого підходу до оцінювання і розв'язання практичних педагогічних задач та індивідуального стилю педагогічної діяльності. Розглядаються засоби наочності, методи, а також форми організації процесу навчання природознавства.

Здійснено ретроспективний аналіз стану проблеми контролю й оцінювання успішності учнів, охарактеризовано їх базові поняття. Наведено дидактико-методичні вимоги до організації контрольно-оцінювальної діяльності вчителя, дидактичні вимоги до реалізації компетентнісного підходу в початковій ланці освіти. Висвітлено зарубіжний досвід вимірювання результатів початкової освіти. Розглянуто методику контролю й оцінювання навчальних досягнень молодших школярів на засадах компетентнісного підходу, а також інноваційні форми контролю (тестування, портфоліо).