Уперше з використанням інтервального підходу проаналізовано різні теорії традиції (соціологічну, психоаналітичну, культурологічну, еволюціоністську). Запропоновано нове соціокультурне ("гомеостазисне" або "кібернетичне") тлумачення природи традиції, за допомогою якого обгрунтовано її роль у виживанні етносу, у збереженні життєздатності певної соціальної спільності людей і людської цивілізації взагалі. Досліджено специфіку традицій кримськотатарського народу, виявлено їх загальнолюдський, гуманістичний зміст. Запропоновано тезу про відсутність суперечності між здобутками науково-технічного прогресу і діяльністю традиційного суспільства. Показано значну виховну та навчальну роль історичного досвіду, втіленого у культурній традиції, у формуванні певного типу особистості та її ціннісних орієнтацій, що сприяє максимально швидкому пристосуванню та адаптації до нових вимог НТР і обумовлює в кінцевому результаті "економічне чудо".

Розкрито проблему формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування інтерактивних технологій навчання. Висвітлено зміст позааудиторної роботи студентів. На конкретних прикладах доведено ефективність запровадження дискусійних форм позааудиторної роботи, спрямованих на практику застосування інтерактивних технологій навчання в початковій школі. Запропоновано активне залучення у систему виховної роботи ВНЗ педагогічного профілю інтерактивних технологій.

Раскрыты проблемы формирования готовности будущих учителей начальных классов к применению интерактивных технологий обучения. Освещено содержание внеаудиторной работы студентов. На конкретных примерах доказана эффективность внедрения дискуссионных форм внеаудиторной работы, направленных на практику использования интерактивных технологий обучения в начальной школе. Предложено активное привлечение в систему воспитательной работы ВУЗ педагогического профиля интерактивных технологий.

Solved the problem of formation of readiness for future elementary school teachers to use interactive learning technologies. Outlined the content of extracurricular activities of students. With specific examples proved effectiveness of introducing discussion forms extracurricular activities aimed at the practice of using interactive technologies in primary school. Proposed involvement in the educational work of the university pedagogical profile of interactive technologies.