Запропоновано програму комплексного використання різних сучасних оздоровчо-кондиційних напрямків ритмічної гімнастики та наведено результати досліджень впливу програми на рівень фізичного розвитку та фізичної підготовки студенток.

Предложена программа комплексного использования разных современных оздоровительно-кондиционных направлений ритмической гимнастики и представлены результаты исследований влияния программы на уровень физического развития и физической подготовленности студенток.

The article contains the program of complex usage of different modern fitness-condition types of gymnastics. The title of the program is: "Mixing - fitness conditioning aerobics". The results of program described the influence on the level of physical development among girl students.

Модифікація змісту системи фізичного виховання студентської молоді стає передумовою запровадження та розвитку прикладних засобів фізичного виховання з орієнтацією на особливості майбутньої професії. Проведено аналіз та узагальнення педагогічної та наукової літератури. В ході аналізу наукової літератури з'ясовано, що задачами реалізації професійно-прикладної фізичної підготовки (ППФП) у закладах вищої освіти є: поповнення й удосконалення індивідуального фонду рухових і фізкультурно-освітніх знань, умінь і навичок; інтенсифікація розвитку професійно важливих якостей і рухових здібностей; підвищення ступеня резистентності організму до несприятливих умов; сприяння вихованню моральних, духовних, вольових та інших якостей. Основними факторами ППФП визначено: форму роботи; умови роботи; норму навантаження; оптимальне поєднання режиму роботи та відпочинку; індивідуальні особливості фахівця; геокліматичні особливості регіону. Засобами фізичного виховання ППФП є фізичні вправи для: виховання професійно важливих фізичних якостей; формування та вдосконалення прикладно-допоміжних рухових умінь; удосконалення психічних якостей; підвищення стійкості до несприятливих впливів зовнішнього середовища. Узагальненням педагогічної та наукової літератури визначено, що ППФП - це спеціально спрямований педагогічний вплив прикладних видів фізкультурної діяльності, що забезпечує формування особистісних якостей професіонала, який створює та споживає матеріальні та духовні цінності суспільства та має високу професійно-прикладну підготовку. З'ясовано, що оптимальним в процесі ППФП студентів є застосування засобів аеробіки. Визначено, що прикладна (допоміжна) аеробіка є додатковим засобом підготовки до виробничої діяльності. Охарактеризовано найбільш популярні серед студентської молоді напрямки та види оздоровчої аеробіки, які можуть застосовуватись як засіб ППФП у процесі фізичного виховання у закладах вищої освіти.

Модифікація змісту системи фізичного виховання студентської молоді стає передумовою запровадження та розвитку прикладних засобів фізичного виховання з орієнтацією на особливості майбутньої професії. Проведено аналіз та узагальнення педагогічної та наукової літератури. В ході аналізу наукової літератури з'ясовано, що задачами реалізації професійно-прикладної фізичної підготовки (ППФП) у закладах вищої освіти є: поповнення й удосконалення індивідуального фонду рухових і фізкультурно-освітніх знань, умінь і навичок; інтенсифікація розвитку професійно важливих якостей і рухових здібностей; підвищення ступеня резистентності організму до несприятливих умов; сприяння вихованню моральних, духовних, вольових та інших якостей. Основними факторами ППФП визначено: форму роботи; умови роботи; норму навантаження; оптимальне поєднання режиму роботи та відпочинку; індивідуальні особливості фахівця; геокліматичні особливості регіону. Засобами фізичного виховання ППФП є фізичні вправи для: виховання професійно важливих фізичних якостей; формування та вдосконалення прикладно-допоміжних рухових умінь; удосконалення психічних якостей; підвищення стійкості до несприятливих впливів зовнішнього середовища. Узагальненням педагогічної та наукової літератури визначено, що ППФП - це спеціально спрямований педагогічний вплив прикладних видів фізкультурної діяльності, що забезпечує формування особистісних якостей професіонала, який створює та споживає матеріальні та духовні цінності суспільства та має високу професійно-прикладну підготовку. З'ясовано, що оптимальним в процесі ППФП студентів є застосування засобів аеробіки. Визначено, що прикладна (допоміжна) аеробіка є додатковим засобом підготовки до виробничої діяльності. Охарактеризовано найбільш популярні серед студентської молоді напрямки та види оздоровчої аеробіки, які можуть застосовуватись як засіб ППФП у процесі фізичного виховання у закладах вищої освіти.

Вперше у теорії та методиці професійної освіти розглянуто проблеми підготовки майбутніх учителів фізичної культури та хореографії (МВФКХ) до реалізації варіативних модулів у процесі професійної діяльності. Виявлено стан розробленості проблеми професійної підготовки МВФКХ й розкрито зміст базових понять дослідження. Визначено сутність, структуру готовності майбутніх МВФКХ до реалізації варіативних модулів у процесі професійної діяльності, критерії, показники та рівні сформованості означеного феномену. Обґрунтовано та розроблено модель підготовки МВФКХ до реалізації варіативних модулів у процесі професійної діяльності з відповідними педагогічними умовами. Конкретизовано курикулум підготовки МВФКХ до реалізації варіативних модулів у процесі професійної діяльності. Експериментально перевірено модель підготовки МВФКХ до реалізації варіативних модулів у процесі професійної діяльності.