Розглянуто проблему виховання інтонаційної виразності мовлення дітей старшого дошкільного віку. Проаналізовано науково-методичну літературу, присвячену вихованню виразності мовлення у дітей. З'ясовано сутність понять "інтонаційна виразність мовлення","звукова культура мовлення", "загальні мовленнєві навички". Указано, що дошкільники частіше спілкуються у швидкому темпі, ніж сповільненому, що сприяє формуванню нерозбірливого мовлення. Акцентовано увагу на розвитку мовленнєвого дихання дошкільників. Досліджено методику його вдосконалення у дітей із недоліками звуковимови. Зазначено, що подальшого теоретико-методичного обгрунтування вимагають етапи коригування виразності мовлення дітей з недоліками звуковимови, засади розвитку мовленнєвого дихання, як передумови вдосконалення мовлення.

Рассмотрена проблема воспитания интонационной выразительности речи детей старшего дошкольного возраста. Проанализирована научно-методическая литература, посвященная воспитанию выразительности речи у детей. Выяснена сущность понятий "интонационная выразительность речи", "звуковая культура речи", "общие речевые навыки". Указано, что дошкольники чаще общаются в быстром темпе, чем в замедленном, что способствует формированию неразборчивой речи. Акцентировано внимание на развитии речевого дыхания дошкольников. Исследована методика его совершенствования у детей с недостатками звукопроизношения. Отмечено, что дальнейшего теоретико-методического обоснования требуют этапы коррекции выразительности речи детей с недостатками звукопроизношения, основы развития речевого дыхания, как предпосылки совершенствования речи.

The problem of education intonational expressiveness of speech children under school age. Analyzed the scientific and methodological literature on the education of expressive speech in children. Clarified the essence of the concepts of "intonational expressiveness of speech," "sound of speech," "general language skills." Indicated that preschool children often socialize at a rapid pace than in slow, which contributes to a slurred speech. Accentuated by the development of speech respiratory preschoolers. Investigated methods to improve it for children with disabilities zvukoproiznosheniya. It was noted that further theoretical and methodological studies require correction stages expressive speech of children with disabilities zvukoproiznosheniya, fundamentals of speech breath, as a prerequisite for improving speech.

Акцентовано увагу на аналізі педагогічної, зокрема, методичної літератури, практичної діяльності вихователів дошкільних закладів, вчителів початкових класів, який показує, що проблема коригування звукової культури мовлення дітей вимагає грунтовного теоретичного вивчення, розроблення методики окресленої діяльності, експериментальної її перевірки та впровадження в практику роботи педагогів. Наведено основні принципи коригування недоліків звукової культури мовлення. Визначено, що педагогам дошкільних навчальних закладів бракує науково обгрунтованих методичних рекомендацій щодо творчого використання художніх мініатюр В. О. Сухомлинського у коригуванні звукової культури мовлення дітей.

Індекс рубрикатора НБУВ: Л434.8 + Н931.103

Рубрики:

Склокристалічні матеріали та вироби (ситали, пірокерами). Ситалізація

Знешкодження і знищення твердих відходів і сміття

Шифр НБУВ: Ж61063 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Визначено теоретико-методологічні засади професійної підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти та учителів початкової школи в умовах ступеневого навчання. Окреслено теоретико-методологічні підходи до професійної підготовки майбутніх педагогів закладів дошкілля та початкових класів. Представлено зарубіжний досвід професійно-педагогічної підготовки майбутніх педагогів дошкільної та початкової освіти. Наведено навчально-методичне забезпечення процесу професійно-педагогічної підготовки майбутніх фахівців освітньої галузі. Репрезентовано результати впровадження освітніх інновацій у професійній підготовці майбутніх фахівців педагогічного профілю. Запропоновано сучасні методики професійно-педагогічної підготовки майбутніх фахівців в умовах ступеневої освіти та систему роботи щодо впровадження у практику закладів вищої освіти сучасних освітніх інновацій.