Висвітлено питання загальних основ педагогіки та дидактики вищої школи, а також педагогічної інноватики. Розглянуто специфіку професійно-педагогічної діяльності викладача вищої школи, наведено загальну характеристику принципів і функцій педагогічного менеджменту. Визначено оптимальні умови формування гуманістичних відносин. На підставі застосування інноваційних технологій запропоновано концепцію оновлення підготовки майбутніх учителів. Розглянуто особливості виховної роботи зі студентською молоддю вищого навчального закладу.

Освещены вопросы общих основ педагогики и дидактики высшей школы, а также педагогической инноватики. Рассмотрена специфика профессионально-педагогической деятельности преподавателя высшей школы, приведена общая характеристика принципов и функций педагогического менеджмента. Определены оптимальные условия формирования гуманистических отношений. На основании использования инновационных технологий предложена концепция обновления подготовки будущих учителей. Рассмотрены особенности воспитательной работы со студенческой молодежью высшего учебного заведения.

Висвітлено методологічні та теоретичні засади дослідження процесу підготовки майбутніх учителів до формування гуманістичних відносин молодших школярів. Охарактеризовано принцип гуманізму в педагогічній системі А.С.Макаренка та В.О.Сухомлинського. Розглянуто відображення відносин вчителів і учнів у теоретичній спадщині минулого, проаналізовано сучасний стан проблеми у вітчизняній та зарубіжній літературі, розкрито суть гуманістичних відносин. Охарактеризовано уроки людинознавства як дієвий метод формування гуманістичних відносин молодших школярів. Наведено діагностичні методики вияву рівня сформованості їх гуманістичної вихованості, а також готовності студентів до виховання гуманістичних відносин школярів.

Освещены методологические и теоретические основы исследования процесса подготовки будущих учителей к формированию гуманистических отношений младших школьников. Охарактеризован принцип гуманизма в педагогической системе А.С.Макаренка и В.А.Сухомлинского. Рассмотрены отражения отношений учителей и учеников в теоретическом наследии прошлого, проанализировано современное состояние проблемы в отечественной и зарубежной литературе, раскрыта сущность гуманистических отношений. Охарактеризованы уроки человековедения как действенный метод формирования гуманистических отношений младших школьников. Приведены диагностические методики выявления уровня сформированности их гуманистического воспитания, а также готовности студентов к воспитанию гуманистических отношений школьников.

Теоретично обгрунтовано й експериментально апробовано структурно-функціональну модель формування гуманістичних відносин молодших школярів. Визначено зміст і методи підготовки майбутніх вчителів до виховання гуманістичних відносин молодших школярів. Створено інструментально-проектну модель підготовки майбутніх учителів до формування гуманістичних відносин молодших школярів. Обгрунтовано чинники та психолого-педагогічні умови її ефективної реалізації.

Висвітлено теоретичні та методологічні засади українського національного виховання, його витоки й технології. Особливу увагу звернено на зміст українського національно-патріотичного виховання, форми та засоби виховання дітей дошкільного віку, учнівської та студентської молоді, методичні аспекти формування національної свідомості, патріотичних почуттів, громадсько-правових цінностей тощо.

Розглянуто гуманістичні відносини як один з аспектів гуманізації професійної освіти в процесі професійної підготовки майбутніх учителів. Акцентовано увагу на вивченні громадської думки учнівського колективу в контексті формування гуманістичних відносин учнів. Проаналізовано принцип взаємовимогливості як основи розвитку гуманістичних взаємин у колективі.

Рассмотрены гуманистические отношения как один из аспектов гуманизации профессионального образования в процессе профессиональной подготовки будущих учителей. Акцентировано внимание на изучении общественной мысли ученического коллектива в контексте формирования гуманистических отношений между учениками. Проанализирован принцип взаимной ответственности как основа развития гуманных взаимоотношений в коллективе.

The article deals with the humanistic attitudes, as one of aspects humanity vocational training during vocational training the future teachers. The attention is stressed on studying of public idea of student's collective in a context of formation of humanistic attitudes between pupils. The principle of the mutual responsibility, as a basis of development of humane mutual relations in collective is analysed. Corresponding conclusions by results of research are made.

Розкрито теоретичні і методичні засади різних аспектів професійної освіти в Україні. Висвітлено основні складові методики соціального виховання в Україні. Розкрито теоретичні положення і методичні аспекти здоров'яорієнтованих педагогічних явищ і процесів у змісті професійної освіти майбутніх менеджерів. Охарактеризовано специфіку інклюзивної музичної освіти в мистецьких школах; обґрунтовано правові засади організації діяльності інклюзивно-ресурсних центрів України. Проаналізовано організаційні та правові засади інклюзивного навчання в закладах дошкільної і середньої освіти. Визначено ефективність педагогічних умов підготовки майбутніх учителів початкової школи до здоров'язбережувальної діяльності. На підставі порівняльно-педагогічного аналізу виокремлено здоров'язбережувальні технології в закладах вищої освіти в сучасних умовах; обґрунтовано громадянсько-патріотичне виховання в контексті національно-патріотичного виховання як основу становлення громадянської зрілості.