Теоретично обгрунтовано й експериментально вивчено проблеми формування психологічної готовності студентів до ділового спілкування іноземними мовами. Висвітлено структуру, детермінанти та динаміку розвитку зазначеної готовності. З'ясовано особливості розвитку мотиваційного, когнітивного, операційно-діяльнісного й емоційно-вольового компонентів психологічної готовності студентів до ділового спілкування іноземними мовами залежно від курсу їх навчання, майбутнього фаху, статі, соціального походження. Запропоновано й експериментально апробовано модель і програму підвищення у студентів рівня їх психологічної готовності до даного спілкування.

Розкрито проблеми підготовки студентської молоді з іноземних мов, сутність і структуру їх психологічної готовності до ділового спілкування іноземними мовами у професійній діяльності. Розглянуто детермінанти, динаміку розвитку компонентів зазначеної готовності у студентів різного фаху. Розкрито технології підвищення рівня їх підготовки до ділової іноземної мови у навчально-виховному процесі. Запропоновано модель і програму формування психологічної готовності особистості майбутнього фахівця до ділового спілкування іноземною мовою.

Розглянуто проблему оволодіння іноземною мовою. Проведено теоретичний аналіз мовленнєвої діяльності та наведено основні характеристики мовної особистості й їх вплив на формування комунікативної культури майбутнього спеціаліста. Обгрунтовано концепцію особистісно-діяльнісного підходу до вивчення іноземної мови. Виділено принципи повторення інформації, яку потрібно запам’ятати: повторення її з певними інтервалами, регулярність таких вправ, автоматизація навиків говоріння, письма, аудіювання та читання. Розглянуто наступні форми та методи роботи для активізації розумової діяльності студентів: проблемні завдання, комунікативні інтерактивні завдання, ситуації, вправи на розвиток професійних інтересів, читання фахової літератури іноземною мовою.

Рассмотрена проблема овладения иностранным языком. Проведен теоретический анализ речевой деятельности и представлены основные характеристики языковой личности и их влияние на формирование коммуникативной культуры будущего специалиста. Обоснована концепция личностно-деятельностного подхода к изучению иностранного языка. Выделены принципы повторения информации, которую нужно запомнить: повторение с определенными интервалами, регулярность таких упражнений, автоматизация навыков говорения, письма, аудирования и чтения. Рассмотрены следующие формы и методы работы с целью активизации мыслительной деятельности студентов: проблемные задачи, коммуникативные интерактивные задания, ситуации, упражнения на развитие профессиональных интересов, чтение профессиональной литературы на иностранном языке.

The issue of the foreign speech mastering is under consideration in the article. The author presents theoretical analysis of the speech activity and main characteristics of a linguistic personality. The article introduces the study of psychological mechanisms of foreign speech mastering.