Розглянуто ідею переходу від пояснення до розуміння, від монологу до діалогу, від соціального контролю до розвитку, від управління до самоуправління у початковій школі. Розглянуто фундаментальні дослідження вітчизняних і зарубіжних учених, що стосуються феноменів "оцінки" і суміжних з ними категорій педагогічної науки, які є методологічною базою для розробки і впровадження нових методик і технології формування оцінних умінь у молодших школярів.

Розглянуто педагогічні умови, реалізація яких сприяє успішності розвитку готовності вчителів початкових класів до формування оцінювальних умінь у молодших школярів у післядипломній педагогічній освіті.