Виділено основні соціально-психологічні чинники, які впливають на формування політичної культури студентської молоді. Виявлено домінуючі в масовій політичній свідомості сучасної молоді політичні цінності, що виступають ключовим елементом політичної культури. Розглянуто функції політичних цінностей, які відіграють важливу роль у розвитку політичної системи суспільства. Надано рекомендації щодо формування необхідних ціннісних орієнтирів у сучасної української молоді.

Выделены основные социально-психологические факторы, которые влияют на формирование политической культуры студенческой молодежи. Выявлены доминирующие в массовом политическом сознании современной молодежи политические ценности, которые выступают ключевым элементом политической культуры. Рассмотрены функции политических ценностей, которые играют важную роль в развитии политической системы общества. Представлены рекомендации по проблеме формирования необходимых ценностных ориентиров современной украинской молодежи.

It is ascertained the main social and psychological factors influencing formation of studentsТ political culture. It is demonstrated some political values dominating in mass political consciousness of modern youth. These values are treated to be key elements of political culture. It is considered some functions of political values essential for development of political system of society. It is gived recommendations as for forming necessary value orientations of modern Ukrainian youth

На основі автентичної джерельної бази з використанням компаративного аналізу охарактеризовано систему управління середньою освітою в Англії у сукупності теоретичних засад, періодів розвитку, сутнісних характеристик організації та змісту. Розроблено періодизацію розвитку системи управління середньою освітою в Англії у визначених хронологічних межах, які охоплюють три періоди (початок реформи традиційної моделі управління середньою освітою (1980 – 1990-ті рр.); період удосконалення нової моделі управління середньою освітою (2000-ні рр.); акцентовано на новій моделі управління середньою освітою з новими характеристиками (починаючи з 2010 р.). Обґрунтовано комплексність концепту управління освітою в Англії на засадах класичних управлінських теорій та інноваційних орієнтирів теорій мережування, соціального партнерства, автономії. Розкрито структуру (поєднання вертикальної (центральний, місцевий рівні і рівень закладу освіти) і горизонтальної (мультиакадемічні трасти) площин) і зміст управління середньою освітою (який складає діяльність його суб’єктів з інтеграції таких напрямів діяльності, як оринковлення («квазіринкова» модель), інтенсифікація партисипації стейкхолдерів в управлінні шляхом започаткування шкільних органів управління освітою, посилення ролі закладу освіти у межах школобазованого менеджменту). Запропоновано рекомендації щодо врахування позитивного досвіду Англії з управління середньою освітою для України (на загальнодержавному, регіональному і внутрішньо шкільному рівнях).