Розглянуто питання розвитку педагогічної системи вищої школи в ретроспективі, зокрема, погляди С.І.Архангельського на педагогічну систему, класифікацію педагогічних (дидактичних) систем В.П.Безпалька, концепцію педагогічної системи навчання Ю.К.Бабанського, Т.О.Ільїної, Н.В.Кузьміної, І.П.Підласого. Подано загальне уявлення про методологію та технологію особистісно-орієнтованого навчання, визначено її сутність у системі взаємодії педагогічної теорії та практики.

Виконано порівняльний аналіз авторських моделей соціокультурної адаптації іммігрантів з формами адаптації Р. Мертона та типами адаптивної поведінки О. Донченко, а також їх кореляцію з видами державної політики адаптації іммігрантів. Означено поняття соціокультурної адаптації та проведено грунтовний аналіз способів чи моделей соціокультурної адаптації іммігрантів. Дискутовано різницю між такими часто взаємозамінюваними поняттями як адаптація, інтеграція, асиміляція, акультурація.

З використанням широкої джерельної бази досліджено соціопрофесійний портрет чиновників на території Київського намісництва у 1782 - 1796 рр. Уперше у вітчизняній історіографії виявлено та систематизовано статистичні дані за основними параметрами соціопрофесійного портрету чиновників Київського намісництва - чисельністю, національним складом, соціальним наповненням та майновим забезпеченням бюрократичної верстви. Проаналізовано вплив позаслужбових зв'язків (родинної спорідненості та протекції) на склад державного апарату суду й управління у Київському намісництві. Виявлено соціальні канали, шляхом яких відбувалося поповнення бюрократичногто апарату у Київському намісництві у 1782 - 1796 рр. На підставі результатів вивчення матеріального забезпечення членів присутствій і канцелярських службовців виявлено рівень залежності чиновників від професійних доходів і визначено ступінь їх професіоналізації.

Запропоновано розуміння соціальної ролі у вигляді дуального поєднання мисленнєвого та діяльнісного компонентів, яке відображає статичні та динамічні властивості складових даної ролі й їх варіативність. Розглянуто сімейну роль як різновид соціальної ролі в контексті структурно-діяльнісного підходу, що дозволило аналізувати цю роль в єдності інтерналізованого особистістю мисленнєвого та діяльнісного компонентів, що забезпечує можливість її функціонування в такій груповій солідарності, як сім'я. Розроблено теоретичну схему процесу продукування та відтворення сімейних ролей трудових мігранток в доміграційний, міграційний та післяміграційний періоди.

Проанализированы основные проблемы профессиональной подготовки и предпосылки успешной деятельности будущих учителей, намечены пути усовершенствования педагогического образования.

В обобщенном виде проанализированы и показаны особенности становления и функционирования системы университетского педагогического образования в США.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч739в2:Д891

Шифр НБУВ: Ж15184 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч739в2:Д891

Шифр НБУВ: Ж15184 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Подано понятійний апарат, пов'язаний із соціологічним вивченням сучасних міграційних процесів, висвітлено його складові. На підставі результатів соціологічного дослідження української міграції жінок до Польщі та Греції проаналізовано вплив міграційних процесів на ідентичності, сім'ї та сімейні ролі мігранток. Розкрито специфіку характеристик міграції й особливості адаптаційних моделей жінок-мігранток у приймаючих суспільствах.