Приведены результаты исследований работы системы автоматики безопасности емкостных водонагревателей. Установлены причины отказов в ее работе и предложена система автоматики, устраняющая эти отказы. Приведены результаты экспериментальных исследований данной системы.

Рассмотрены энергетические процессы, происходящие в трубопроводе, заполненном проточным жидкометаллическим теплоносителем, размещенным в электрическом поле. Получены аналитические выражения для расчета теплогидравлических характеристик и электрических сопротивлений теплогенераторов прямого нагрева.

Проанализирована морская хозяйственная деятельность как основная составляющая морской деятельности в контексте использования ресурсов Черного и Азовского морей и других районов Мирового океана для обеспечения потребностей человека и общества и расширенного воспроизводства его природно-ресурсного потенциала. Определен морской потенциал Украины как совокупность природных ресурсов в процессе морской деятельности (морского транспорта, отрасли судостроения и судоремонта, морского природоохранного комплекса, научной и экспериментально-исследовательской базы; системы морского образования, Военно-Морских Сил Вооруженных Сил Украины и Морской охраны Государственной пограничной службы Украины). Освещены проблемы и перспективы развития морского транспорта Украины на современном этапе развития международных экономических отношений, речных портов в контексте их интеграции в международные контейнерные транспортные коридоры.

Проанализированы состояние портового хозяйства Украины, вопросы развития портов в контексте расширения транспортно-распределительного и транзитного потенциала Украины блягодаря участию в организации черноморского экономического сообщества. Рассмотрены проблемы становления и развития логистического и промышленного пространства, а также организационно-экономические аспекты и государственные программы развития портов Украины.

Дан краткий анализ известных методов обучения с помощью компьютера. Показано, что эффективность передачи новых знаний можно повысить, предъявляя учебную информацию в виде динамической графики с синхронизированным звуковым объяснением в сопровождении перманентной практической работы, закрепляющей полученные знания в сознании обучаемого. Предложены структура базы учебной информации и программный алгоритм ее воспроизведения. Показано, что предложенный способ обучения позволяет также организовать гибкий график учебного процесса, объективно оценивать работу обучаемого.

Приведен краткий анализ известных способов и методов обучения с помощью компьютера. Рассмотрен метод обучения в виртуальной среде компьютерной обучающей системы. Система включает виртуальную интерактивную интеллектуальную лекцию, виртуальные лабораторные работы, компьютерное приложение контроля усвоения новых знаний и программное обеспечение преподавателя. Даны результаты тестирования обучающей системы, показана высокая эффективность её использования и возможность максимальной автоматизации процесса обучения.

Приведен анализ известных способов измерения параметров несимметрии трёхфазной системы напряжений. Наибольшей точностью обладает метод многофазного выпрямления, и в этом методе аргумент напряжения обратной последовательности можно измерить как фазовый сдвиг между напряжением второй гармоники выпрямленного линейного напряжения и напряжением второй гармоники выходного сигнала многофазного выпрямителя, питаемого от исследуемой системы напряжений. Показано, что введение корректирующего сигнала позволяет существенно повысить точность измерений.

Предложен способ организации виртуальных лабораторных работ для обучения дисциплинам, которые относятся к точным наукам, с целью повышения дидактической эффективности обучения, автоматического оценивания работы обучаемого, снижения нагрузки преподавателя. Способ заключается в том, что каждый обучаемый работает согласно своему варианту, в зависимости от которого формируется математическая модель изучаемого объекта или процесса и корректные результаты. Обучаемый делает необходимые измерения, обрабатывает их и получает конечные результаты, после чего компьютер сверяет их с корректными результатами. Если погрешность несовпадения результатов обучаемого и компьютера превышает критический уровень, эти результаты не принимаются. Если погрешность ниже критического уровня, данные результаты принимаются и оцениваются. После завершения работы итоговая оценка записывается в регистрационный файл обучаемого.