Досліджено вплив похідних гетерозидів на активність сукцинатдегідрогенази, малатдегідрогенази, лактатдегідрогенази та динаміку синтезу і споживання фруктози в сперматозоїдах бугая за умов нормо-, гіпотермії та кріоконсервування. Одержані дані свідчать про те, що кріопротекторний ефект гетерозидів обумовлений активацією енергозабезпечуючих ферментів. Крім того, гетерозиди мають здатність відновлювати активність ферментів, ушкоджених під час охолодження.

Ключ. слова: сперматозоиды, гипотермия, криоконсервирование, перекисное окисление липидов, антиоксиданты
Індекс рубрикатора НБУВ: Е0*716-636-601.2 + Е60*333.11с8

Рубрики:

Загальна біологія

Загальна зоологія

Шифр НБУВ: Ж14260 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Висвітлено теоретичні та практичні засади лексичного розвитку дітей дошкільного віку. Вивчено стан лексичного розвитку дошкільників у сучасній лінгводидактиці, визначено методи та прийоми лексичної роботи на різних етапах дошкільного дитинства. Розкрито зміст і форми лексичної роботи з дітьми раннього віку на підставі застосування фольклорних творів. Розглянуто особливості тлумачення дітьми прямого та переносного значення слів. Запропоновано авторську систему лексичного розвитку дошкільників.

Освещены теоретические и практические основы лексического развития детей дошкольного возраста. Изучено состояние лексического развития дошкольников в современной лингводидактике, определены методы и приемы лексической работы на разных этапах дошкольного детства. Раскрыты содержание и формы лексической работы с детьми раннего возраста на основе применения фольклорных произведений. Рассмотрены особенности толкования детьми прямого и переносного значения слов. Предложена авторская система лексического развития дошкольников.

Обгрунтовано системний підхід до вивчення слова, принципи організації словникової роботи з дітьми старшого дошкільного віку, діяльнісний, компетентнісний підходи до організації словникової роботи, змістовий аспект розвитку словника дітей старшого дошкільного віку в різних видах мовленнєвої діяльності. Визначено тенденції та стадії оволодіння дитиною словом в онтогенезі, педагогічні умови розвитку словника дітей старшого дошкільного віку (створення позитивного емоційного тла для занурення дітей у комунікативно-мовленнєве середовище, дотримання послідовності етапів розвитку словника дітей (занурення, орієнтація, диференціація, активне вживання) за пріоритетності індивідуальних форм словникової роботи над загальногруповими й інтеграція цілеспрямованої словникової роботи в різні види мовленнєвої діяльності (художньо-мовленнєва, навчально-мовленнєва, мовленнєво-ігрова), взаємодія дошкільного навчального закладу з родинами в роботі з розвитку словника дітей). Виявлено критерії (мотиваційний, когнітивно-змістовий, експресивно-оцінний), показники й охарактеризовано рівні розвитку словника дітей старшого дошкільного віку. Науково обгрунтовано, розроблено лінгводидактичну модель та експериментальну методику розвитку словника старших дошкільників у різних видах мовленнєвої діяльності (художньо-мовленнєва, навчально-мовленнєва, мовленнєво-ігрова).

Одержано нові поліуретан-епоксидні композиційні матеріали для остеосинтезу, які здатні пролонговано вивільняти протитуберкульозний лікарський препарат - стрептоміцин. Встановлено, що вмістом силікагелю можна регулювати період вивільнення стрептоміцину. Проведені гістологічні дослідження показали, що введення стрептоміцину до складу композиційних матеріалів підвищує їх біосумісність.

Досліджено способи іммобілізації ізоніазиду та стрептоміцину на полімерній матриці за допомогою методів ІЧ- і ПМР-спектрометрії. Встановлено, що іммобілізація стрептоміцину на полімерному носії відбувається переважно за рахунок утворення водневих зв'язків. Показано можливість одержання полімерної форми гідразиду ізонікотинової кислоти (ГІНК) за рахунок хімічної взаємодії аміногрупи ГІНК з ізоціанатними та епоксидними групами ЕПУ основи. Можлива також часткова фізична іммобілізація ГІНК.

Одержано нові поліуретан-епоксидні композиції, що містять аеросил, силікагель і стрептоміцин. За допомогою методів ІЧ-спектроскопії, ДСК і ТГА досліджено вплив неорганічних нанонаповнювачів на процеси структуроутворення. Встановлено залежність фізико-механічних і фізико-хімічних властивостей композитів від вмісту та природи нанонаповнювачів.

Зроблено ретроспективний огляд сучасних досліджень у галузі української лінгводидактики. Розглянуто особливості становлення та розвитку словника дітей в дошкільному віці, а також формування нової галузі – лінгводидактики початкової школи.

Сделан ретроспективный обзор современных исследований в области украинской лингводидактики. Рассмотрены особенности становления и развития словаря у детей дошкольного возраста, а также формирование новой отрасли – лингводидактики начальной школы.

Розглянуто чинники, які слід урахувати під час визначення профілю гурткової роботи навчального закладу. Охарактеризовано театралізовану діяльність: зміст, етапи (аналіз, планування тощо); принципи (креативність, усвідомленість та інші); види театралізованої діяльності дитини. Розкрито пізнавальний, ігровий, системний напрями та ключові поняття (сюжет, гра) театралізованої діяльності. Висвітлено зміни у театралізованій діяльності відповідно до віку дітей. Запропоновано програму з театралізованої діяльності для дітей віком 6 - 7-ми років.

Наведено авторську систему лексичної роботи з дітьми старшого шкільного віку: лексичні ігри , конспекти занять. Виділено основні напрями лексичної роботи з дошкільнятами. Охарактеризовано розвиток мислення в дітей даного віку.

Предложено систему лексической работы с детьми старшего школьного возраста: лексические игры, конспекты занятий. Выделено основные направления лексической работы с дошкольниками. Дана характеристика развитию мышления у детей данного возраста.

The article deals with the system of lexical work with children of the senior school age: lexical games, abstracts of employment. It is allocated the basic directions of lexical work with preschool children. The characteristic is given to development of thinking in children of the given age.

Визначено лінгводидактичну сутність процесу розвитку словника дітей дошкільного віку. Охарактеризовано основні елементи лінгводидактичної системи, до яких відносено: мету, зміст, принципи, засоби, форми, методи та прийоми стосовно різних моделей навчання (пояснювально-ілюстративної, проблемної, розвивальної, особистісно орієнтованої), а також педагогічні умови.

Linguistic and didactic essence of the process of developing preschool children’s vocabulary is defined; basic elements of the linguistic and didactic system are characterized as well: among them aim, content, principles, means, forms, methods as for different teaching models (explaining and illustrative; problem; developing; person-oriented) and pedagogical conditions.

Визначено сучасні підходи до організації самостійної роботи студентів педагогічних навчальних закладів, яка розглядається як один із видів навчально-пізнавальної діяльності, орієнтований на загальноосвітню та професійну підготовку під керівництвом викладача. Означено форми самостійної роботи студентів. Наведено завдання для самостійної роботи студентів спеціальностей «Дошкільна освіта « та «Початкова освіта» з різних навчальних дисциплін.

Определены современные подходы к организации самостоятельной работы студентов педагогических учебных заведений, которая рассматривается как один из видов учебно-познавательной деятельности, ориентированный на общеобразовательную и профессиональную подготовку под руководством преподавателя. Определены формы самостоятельной работы студентов. Приведены примеры заданий для самостоятельной работы студентов специальностей «Дошкольное образование» и «Начальное образование» по различным учебным дисциплинам.

The article is devoted to defining modern approaches to organizing individual study of pedagogical educational establishment’s students, which is observed as one of the kinds of learning activity oriented on professional lecturer-led training.

Розкрито сутність поняття "естетична логосфера", визначено структурні компоненти естетичної логосфери, розглянуто інтелектуально-лінгвістичний аспект формування естетичної логосфери.

Проаналізовано інтерактивні методи викладання, запропоновано схему включення театралізованої діяльності як складової художньо-мовленнєвої діяльності в навчальні курси під час підготовки фахівців за спеціальностями "Дошкільне виховання" та "Початкове навчання", алгоритм використання на навчальних заняттях елементів театралізованої діяльності, варіанти творчих завдань.

Розглянуто "образ світу" та "дитячу картину світу", визначено ставлення дітей до світу і до самих себе, визначено, як складаються взаємовідносини дошкільників з друзями, товаришами.

Уточнено сутність понять "дитинство", "дитяча субкультура", визначено шляхи використання українського фольклору як одного з компонентів дитячої субкультури, запропоновано завдання для дітей, які можна використовувати в роботі з фольклорними творами.

Определены психологические предпосылки понимания детьми старшего дошкольного возраста значения иносказаний, подчеркнута тесная взаимосвязь речи и мышления; рассмотрены особенности формирования мыслительных операций в связи с пониманием значения слов; предложены пути формирования мыслительных операций в процессе речевой деятельности.

В исследовании комплексно проанализирована проблема развития словаря страших дошкольников, разработаны и апробированы экспериментальная модель и методика развития словаря детей старшего дошкольного возраста в разных видах речевой деятельности (художественно-речевой, учебно-речевой, речеигровой).

Охарактеризованы особенности формирования лексики дошкольников. Анализ особенностей процесса становления свидетельствует о существенных индивидуальных различиях. Формирование лексики ребёнка тесно связано с развитием его познавательной деятельности.

Рассмотрена специфика коррекционной работы с дошкольниками с задержкой психического развития; приведены примеры практических заданий для коррекции нарушения речи детей.