Протягом навчального року велося спостереження за учнями з трьох паралельних перших класів (71 учень). Вивчення розвитку шкільно-значимих функцій до початку навчання у школі проводилося за медичними та психофізіологічними критеріями. Рівень соціально-психологічної адаптації першокласників визначався за допомогою методики Е.М. Александровської. У дослідженнях брали участь вчителі та шкільний психолог. Вивчено та узагальнено досвід психолого-педагогічної корекції адаптаційного статусу шестирічних першокласників.

В течение учебного года велось наблюдение за учениками из трех параллельных первых классов (71 ученик). Изучение развития школьно-значимых функций к началу учебы в школе проводилось по медицинским и психофизиологическим критериям. Уровень социально-психологической адаптации первоклассников определялся с помощью методики Э. М. Александровской. В исследованиях участвовали учителя и школьный психолог. Изучен и обобщен опыт психолого-педагогическої коррекции адаптационного статуса шестилетних первоклассников.