Висвітлено питання сутності комунікативної компетенції студентів-іноземців у навчально-професійній сфері, особливості її структури, показників, критеріїв та рівнів її сформованості. Розроблено технологію формування комунікативної компетенції у навчально-професійній сфері з використанням навчально-мовленнєвих ситуацій. Проаналізовано поняття та ефективні види навчально-мовленнєвих ситуацій. Доведено ефективність розробленої технології формування комунікативної компетенції студентів-іноземців.

Мета дослідження - вирішення завдання розвитку теоретичних положень, розробка науково-методичних підходів і практичних рекомендацій щодо напрямів активізації інноваційної діяльності на малих і середніх підприємствах у промисловому секторі економіки. Досліджено теоретичні основи малого та середнього бізнесу, проаналізовано сутність і зміст підприємництва. Розроблено науково-методичний підхід до активізації інноваційної діяльності на малих і середніх промислових підприємствах, заснований на підвищенні ролі творчого потенціалу персоналу підприємств, оптимізації комунікаційних зв'язків за трансферті технологій, використання кластерів як ефективних інтегрованих структур, регіонального середовища, що сприяє прискоренню економічного розвитку даного сектору та підвищенню його конкурентоспроможності. Вдосконалено науково-методичний підхід до визначення кількісної оцінки інноваційного потенціалу персоналу для малих і середніх підприємств промислового сектору економіки. Запропоновано структурно-організаційну модель малих і середніх підприємств на основі кластерного підходу. Кластерну модель конкретизовано до рівня практичних рекомендацій щодо організації фарфорового кластера на основі наявних конкретних можливостей розвитку фарфорового виробництва в Донецькому регіоні.

Обгрунтовано основні завдання екологічної освіти в ЗНЗ Харківського регіону. Визначено основні методи й аспекти екологічної освіти та виховання учнів у контексті сталого розвитку. Виокремлено головні ідеї екологічної освіти та інтерактивні методи. Зазначено, що освіта в широкому розумінні стає реальною освітою майбутнього, вона спрямована на майбутнє і покликана забезпечити якісне життя наступних поколінь, підготувати людину бережно ставитися до навколишнього середовища.

Обоснованы основные задачи экологического образования в ОУЗ Харьковского региона. Определены основные методы и аспекты экологического образования и воспитания учащихся в контексте устойчивого развития. Выделены главные идеи экологического образования и интерактивные методы. Указано, что образование в широком смысле становится реальным образованием будущего, она направлена на будущее и призвана обеспечить качественную жизнь последующих поколений, подготовить человека бережно относиться к окружающей среде.

Substantiated the main tasks of environmental education in secondary schools in Kharkov region. Identified key aspects and techniques of environmental education of students in the context of sustainable development. Identified the main ideas of environmental education and interactive methods. Pointed out that education in the broadest sense is becoming a real education of the future, it aims for the future and aims to provide quality life of future generations, to prepare a person to take care of theenvironment.

Увагу приділено розробці енергоощадної технології сушіння зерна в щільному шарі з використанням енергії мікрохвильового електромагнітного поля. Технології, що використовують нагрівання в мікрохвильовому полі, відносяться до розряду енергоощадних, проте для створення діючого устаткування необхідне проведення комплексних досліджень, завданнями яких є визначення раціональних умов процесу. Одержано аналітичну залежність для розрахунку температурного поля щільного шару за умов сушіння у мікрохвильовому полі. Експериментально досліджено вплив різних чинників на швидкість сушіння та питомі витрати енергії. Одержано узагальнюючі емпіричні залежності для швидкості сушіння, вологовмісту та температур за різних способів сушіння.

Обгрунтовано актуальність формування екологічного світогляду через систему екологічної освіти та виховання учнів у ЗНЗ І – ІІІ ст. Зосереджено увагу на перепідготовці вчителів різних категорій на курсах підвищення кваліфікації, яка передбачає включення екологічних аспектів у основний навчальний матеріал. Охарактеризовано компоненти системи безперервної екологічної освіти, що склалася у КВНЗ "Харківська академія неперервної освіти" та розглянуто їх практичну реалізацію у процесі підвищення кваліфікації вчителів ЗНЗ. Визначено основні завдання екологічної освіти в ЗНЗ Харківського регіону, а також методи й аспекти екологічного навчання та виховання учнів у контексті сталого розвитку.

Обоснована актуальность формирования экологического мировоззрения через систему экологического образования и воспитания учащихся в общеобразовательных школах I - III ст. Внимание сосредоточено на переподготовке учителей различных категорий на курсах повышения квалификации, которая предусматривает включение экологических аспектов в основной учебный материал. Охарактеризованы компоненты системы непрерывного экологического образования, сложившейся в КВУЗ "Харьковская академия непрерывного образования" и рассмотрена их практическая реализация в процессе повышения квалификации учителей общеобразовательных школ. Определены основные задачи экологического образования в школах Харьковского региона, а также методы и аспекты экологического обучения и воспитания учащихся в контексте устойчивого развития.

The article deals with improving the system of environmental education of schoolchildren in the schools I-III century. Studied and summarized the experience of an integrated approach to environmental education of schoolchildren in the SCR I-III century. Kharkov and Kharkov Region, refresher courses teaching staff at the Kharkiv Regional scientific and methodical Institute of Continuing Education.