Охарактеризовано методи визначення поверхневого натягу на межі розділу рідина - газ. Описано диференціальний метод визначення поверхневого натягу, який дозволяє безперервно визначати зміну поверхневого натягу в двох різних посудинах під час дії на одну з них (зміна температури, добавка хімічних реагентів, дія електричного і магнітного полів).

Наведено огляд методів контролю за просуванням в газові і газоконденсатні поклади пластових вод та обводненням свердловин, охарактеризовано особливості їх застосування. Обгрунтовано необхідний комплекс досліджень для контролю за обводненням покладів і свердловин.

Виконано аналіз відомих типів плунжерів та технологічних схем їх застосування для експлуатації нафтових, обводнених газових і газоконденсатних свердловин. Запропоновано нову конструкцію плунжера. Обгрунтовано область застосування різних типів плунжерів залежно від геолого-технологічної конструкції свердловин.

Теоретично проаналізовано проблеми самореалізації особистості. XXI століття вимагає від людини творчого розвитку, який за умови наявності творчого потенціалу забезпечує людині її самореалізацію. Проаналізовано складові компоненти цього поняття: творчість і потенціал. Зазначено, що проблема творчого потенціалу особистості досліджувалася і продовжує досліджуватися не тільки психологами, але й в той же час набуває популярності серед педагогів і філософів. Проблема творчого потенціалу тісно пов'язана з проблемою творчої особистості. Визначено важливі професійні якості творчої особистості в процесі її становлення та розвитку. Наданий аналіз проблеми самореалізації особистості може слугувати доповненням у подальшому дослідженні проблеми.

Проаналізовано стан сучасної джазової освіти в Україні. Наведено методичний матеріал для ознайомлення учнів загальноосвітньої школи із джазом як мистецьким явищем. Зазначено, що джазова наукова, науково-популярна, мистецтвознавча та педагогічна література представлена досить широко, але проблема актуалізації виховного потенціалу джазу та методи його впровадження в навчальний процес українських освітніх закладів розроблено недостатньо. Для зміцнення позицій вітчизняної джазової школи запропоновано українській державі активніше залучати меценатів і створювати фонди підтримки обдарованої молоді, що уможливило б фінансування майстер-класів, літніх шкіл, навчання, вдосконалення та розвиток джазових талантів.

Проанализировано состояние современного джазового образования в Украине. Приведен методический материал для ознакомления учеников общеобразовательной школы с джазом как явлением искусства. Отмечено, что джазовая научная, научно-популярная, искусствоведческая и педагогическая литература представлена достаточно широко, но проблема актуализации воспитательного потенциала джаза и методы его введения в учебный процесс украинских образовательных учреждений разработан недостаточно. Для укрепления позиций отечественной джазовой школы предложено украинскому государству активнее привлекать меценатов и создавать фонды поддержки одаренной молодежи, что сделало бы возможным финансирование мастер-классов, летних школ, обучения, усовершенствования и развития джазовых талантов.

The article is devoted the analysis of modern jazz education in Ukraine; contains methodical material for an acquaintance with jazz as artistic phenomenon at general school (personalias of musicians, educational establishments).

Досліджено проблему реалізації творчого потенціалу майбутніх перекладачів художніх текстів. Обгрунтовано й емпірично підтверджено психолінгвістичний підхід до вивчення творчого потенціалу майбутніх перекладачів художніх текстів. Сконструйовано психолінгвістичну модель реалізації творчого потенціалу перекладачів, яка включає в себе два блоки: предметний та операціональний, що дозволяє виокремити шляхи емпіричного дослідження творчого потенціалу майбутніх перекладачів художніх текстів. Визначено види стратегій реалізації творчого потенціалу майбутніх перекладачів і виокремлено шляхи розвитку евристичних стратегій для студентів із переважанням у них різних видів стратегій.

Наведено психолінгвістичну модель реалізації творчого потенціалу перекладача художніх текстів. Показано чіткий взаємозв'язок усіх її компонентів та проаналізовано кожен з них. Психолінгвістична модель містить в собі психологічні та психолінгвістичні складники. Психологічні складники пов'язані з розвитком творчого потенціалу особистості перекладача, а психолінгвістичні - з характеристиками самого тексту перекладу.

Розглянуто основні проблеми морально-психологічного забезпечення застосування військ (сил), показано становлення, роль, місце, зміст, принципи, складові та основні завдання цього виду забезпечення, досвід його організації у військах (силах), шляхи удосконалення. Висвітлено сучасні погляди на організацію та зміст морально-психологічного забезпечення застосування військ (сил). Увагу приділено проблемам адаптації молоді до військової служби. Описано алгоритм діяльності посадових осіб щодо морально-психологічного забезпечення адаптації молодого поповнення до умов військової служби. Викладено морально-психологічний аспект вартової служби. Висвітлено методику роботи заступника командира з виховної роботи під час підготовки та проведення тактичних навчань з бойовою стрільбою. Розглянуто досвід організації психологічної підготовки у збройних силах провідних країн світу. Висвітлено психотравмуючі чинники сучасного бою.

Розкрито ідеї про психолінгвістичні особливості професійної діяльності перекладачів художніх текстів. Представлено аналіз мовленнєвої діяльності з позиції її структури та основних характеристик. Розглянуто основні ідеї психології розуміння, що враховувалися при вивченні мовленнєво-мисленнєвої діяльності. Надано уявлення про основні складові мовленнєвої діяльності, яка здійснюється у процесі перекладу, та виокремлено психолінгвістичні характеристики тексту.