Висвітлено історію розвитку теоретичних уявлень про структурну організацію органічних речовин та її рівні. Розглянуто дидактичну концепцію формування основних теоретичних понять і встановлено пріоритетні принципи викладання органічної хімії. Проведено аналіз програмного матеріалу навчального курсу для масових загальноосвітніх шкіл і класів природничого профілю. Запропоновано методику вивчення структурної організації речовин молекулярного та полімерного рівнів. Представлено ефективні методи узагальнення та систематизації учбового матеріалу про органічні сполуки. Розроблено контрольні завдання та плани проведення семінарських занять.

Освещена история развития теоретических представлений о структурной организации органических веществ и ее уровнях. Рассмотрена дидактическая концепция формирования основных теоретических понятий и установлены приоритетные принципы преподавания органической химии. Проведен анализ программного материала учебного курса для массовых общеобразовательных школ и классов естественного профиля. Предложена методика изучения структурной организации веществ молекулярного и полимерного уровней. Представлены эффективные методы обобщения и систематизации учебного материала об органических соединениях. Разработаны контрольные задания и планы проведения семинарских занятий.

Індекс рубрикатора НБУВ: Х829(4УКР)1 + У9(4УКР)261.3

Рубрики:

Фінансове право окремих країн

Економіка окремих країн і частин світу

Шифр НБУВ: Ж27747 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Підготовлено до друку англо-український геодезичний словник, який містить більш ніж 20 000 термінів і словосполучень. Описано структуру словника. Відзначено проблеми, які виникли під час складання словника, та пропозиції щодо їх усунення. Передбачено, що розроблений словник буде корисним спеціалістам, науковим працівникам і викладачам геодезичного профілю, а також студентам та аспірантам геодезичних спеціальностей.

Вперше у вітчизняній методології обгрунтовано зміст навчального матеріалу про рівні структурної організації органічних сполук. На підставі розробленої концепції дослідження з урахуванням змісту шкільного навчального матеріалу з хімії та сучасних наукових поглядів щодо будови органічних сполук виявлено можливість координації курсів хімії та біології у процесі вивчення розділу "Рівні і форми організації живої та неживої матерії". Удосконалено традиційну методику вивчення властивостей органічних речовин залежно від їх складу та будови шляхом визначення особливостей структурної організації на різних ієрархічних рівнях. Запропоновано ідею про міжпредметне узагальнення знань у межах розділу "Рівні та форми організації живої та неживої матерії". З урахуванням профільної спеціалізації школи розроблено диференційовану методику формування знань про структурну організацію органічних речовин. Розроблено методичні рекомендації, схеми, таблиці, контрольні завдання та педагогічний програмний засіб "Структурна організація органічних речовин", доведено ефективність застосування експериментальної методики.

Наведено понад 20 000 слів і словосполучень (англійською та українською мовами) з геодезії, фотограмметрії, картографії, вищої геодезії, геодезичної астрономії, гравіметрії, супутникової та космічної геодезії. Подано найуживаніші терміни та вирази з кадастру, навігації, метеорології, геології та інших суміжних з геодезією наук.

Приведено более 20 000 слов и словосочетаний (на английском и украинском языках) по геодезии, фотограмметрии, картографии, высшей геодезии, геодезической астрономии, гравиметрии, спутниковой и космической геодезии. Даны наиболее употребляемые термины и выражения из кадастра, навигации, метеорологии, геологии и других смежных с геодезией наук.

Науково обгрунтовано та розроблено концепцію та модель формування, контролю й оцінювання предметних компетенцій у студентів. Сформульовано перелік і розкрито зміст предметних компетенцій з хімії, визначено критерії та вимірники рівнів їх сформованості, наведено "дерево компетенцій" для вищої екологічної освіти. Виявлено міждисциплінарні зв'язки, розроблено методику навчання та навчально-методичний комплект дисципліни "Хімія з основами біогеохімії", проведено перевірку педагогічної ефективності розробленої методики. Встановлено необхідність доповнення традиційного змісту характеристики речовин (склад - будова - властивості - застосування) новою ланкою - вплив на довкілля.

Висвітлено результати дослідження теоретичних і методичних засад формування предметних компетенцій з хімії у майбутніх фахівців в галузі екології. Проаналізовано генезис проблеми у вітчизняному та міжнародному досвіді. Визначено міжпредметні зв'язки хімії з дисциплінами вищої екологічної школи. Розкрито зміст предметних компетенцій з хімії, запропоновано концепцію їх формування у студентів. Розкрито особливості реалізації даної концепції у процесі навчання хімії. Подано методику формування предметних компетенцій з хімії у студентів-екологів, наведено результати перевірки й аналізу її ефективності.

Висвітлено питання загальної неорганічної, органічної, аналітичної хімії та біогеохімії. Розкрито хімічні аспекти охорони навколишнього середовища. Подано інформацію про класифікацію неорганічних речовин, метод молекулярних орбіталей, йонний добуток води, окисно-відновні процеси, лужноземельні метали, радіоактивність і радіаційно-хімічні процеси. Охарактеризовано фізичні, хімічні та фізико-хімічні методи аналізу. Висвітлено сучасні напрями та завдання біогеохімії. Розкрито основні закономірності біогеохімічної міграції радіонуклідів. Розглянуто біогеохімічні ендемії та принципи біогеохімічного районування. Показано вплив геохімічного середовища на розвиток і хімічний склад рослин. Увагу приділено глобальним аномаліям основних компонентів біосфери та стану навколишнього середовища в Україні.

За даними радіозондування на 5-х станціях тихоокеанської екваторіальної зони визначено величини сухої та вологої складової зенітної тропосферної затримки числовим інтегруванням, а також за аналітичними моделями Саастамойнена та Хопфілда. Проаналізовано одержані результати та надано рекомендації з метою подальшого удосконалення наведених досліджень.

Реабілітація беззубих пацієнтів незнімними зубними протезами з опорою на імплантатах має численні переваги над ортопедичним лікуванням повними знімними протезами. Основним причинами незадоволеності літніх людей з повною відсутністю зубів наявними повними знімними протезами були недостатня фіксація протезів у ротовій порожнині, неможливість уживання твердої їжі, больові відчуття під час користування протезом, психологічний дискомфорт у процесі спілкування з іншими людьми через страх перед випадінням протеза під час розмови.

Реабилитация беззубых пациентов несъемными зубными протезами с опорой на имплантантах имеет многочисленные преимущества перед ортопедическим лечением полными съемными протезами. Анкетирование 56 беззубых пожилых людей показало, что основными причинами недовольства пожилых людей, пользующихся полными съемными протезами, были недостаточная фиксация протезов в полости рта, невозможность употребления твердой пищи. Пожилые люди с полным отсутствием зубов (82,1 %) отметили недостаточную фиксацию съемных протезов в полости рта; пациенты, пользующиеся полными съемными протезами (73,2 %), не способны полноценно жевать и употреблять пищу, которую бы желали.

Реабілітація беззубих пацієнтів незнімними зубними протезами з опорою на імплантати має численні переваги над ортопедичним лікуванням повними знімними протезами. Впровадження методу дентальної імплантації і незнімного протезування беззубих осіб можливе за умови надання соціальної допомоги для оплати лікування. Однак, навіть за можливості безкоштовного імплантологічного лікування в межах акції "Якість життя для батьків", з 98 запрошених літніх осіб операція імплантації була проведена тільки 56 пацієнтам. Аналіз причин відмови виявив, що близько 30 % осіб побоювались операції імплантації. Одержані результати засвідчують важливу роль просвітницької роботи з пацієнтами для покращання їх обізнаності про дентальну імплантацію.

Лікування повної відсутності зубів на нижній щелепі з використанням імплантатів вважається академічним стандартом реабілітації пацієнтів. Кількість, довжина та діаметр імплантатів у разі повної відсутності зубів є вирішальними чинниками для досягнення ефективності імплантологічного лікування. У дослідженні здійснено короткотерміновий аналіз результатів застосування імплантатів для незнімного протезування беззубої нижньої щелепи у пацієнтів похилого віку.

Наведено сучасні дані про будову та склад довкілля, параметри та фактори стабілізації його складу та фізичних параметрів. Показано чинники, що негативно впливають на склад і параметри довкілля. Праналізовано дані щодо впливу антропогенних забруднювачів на живі організми. Описано фізичні та хімічні методи очищення відходів життєдіяльності з метою запобігання забрудненню довкілля. Подано характеристику методів аналітичного контролю за санітарно-гігієнічними характеристиками навколишнього середовища.

Реабілітація беззубих пацієнтів незнімними зубними протезами з опорою на імплантатах має численні переваги над ортопедичним лікуванням повними знімними протезами. 82,1 % літніх людей з повною відсутністю зубів відзначили недостатню фіксацію знімних протезів у ротовій порожнині. 73,2 % людей, які користуються повними знімними протезами, не здатні повноцінно жувати і вживати їжу, яку б бажали. 37,5 % опитаних відчували психологічний дискомфорт під час спілкування з іншими людьми, зокрема страх перед випадінням протеза під час розмови. Тільки 3,6 % опитаних пацієнтів раніше інформували про інші методи лікування повної відсутності зубів, окрім повних знімних протезів. Основним причинами відмови від проведення стоматологічної імплантації літнім людям з повною відсутністю зубів за умови надання соціальної допомоги для оплати такого лікування стало небажання і страх перед хірургічним втручанням, а також загальносоматичні порушення. Особливо важливу роль варто відводити просвітницькій роботі з пацієнтами.

По данным радиозондирования на шести станциях экваториальной зоны определены величины сухой и влажной составляющих зенитной тропосферной задержки сигналов численным интегрированием, а также по аналитическим моделям Саастамойнена и Холфилд. Проанализированы полученные результаты, даны рекомендации по дальнейшему усовершенствованию методики исследований.

Подготовлен к изданию англо-украинский геодезический словарь, содержащий более 20 000 терминов и словосочетаний. Приведена структура словаря, освещено содержание отдельных его частей, отмечены сложности, которые возникли при составлении словаря. Словарь будет полезен специалистам, научным работникам и преподавателям геодезического и картографического профиля, а также студентам и аспирантам этих специальностей.

Відповідно до Державного стандарту базової та повної середньої освіти, у природничих навчальних предметах виокремлено єдину наскрізну змістову лінію "Рівні і форми організації живої і неживої природи", яка конкретизується в хімічній компоненті як "Рівні організації речовини". З метою забезпечення змістової єдності між усіма ланками хімічної освіти в Україні у науковому хімічному змісті вищої школи є всі можливості для впровадження й формування знань про рівні структурної організації речовини.

В соответствии с Государственным стандартом базового и полного среднего образования в естественнонаучных учебных предметах вычленена общая содержательная линия "Уровни и формы организации живой и неживой природы", которая конкретизируется в химической компоненте как "Уровни организации вещества". Для обеспечения содержательного единства всех звеньев химического образования в Украине в научном химическом содержании высшей школы есть все возможности для внедрения и формирования знаний об уровнях структурной организации вещества.

According to State Standard of Basic and Complete Secondary Education, in natural science educational subjects a common substantial line "Levels and forms of organization of an alive and lifeless nature" is isolated, which is detailed in a chemical component as "Levels of organization of substance". To maintain content unity of all parts of chemical education in Ukraine in the scientific chemical contents of higher school there a exist all opportunities for introduction and formation of knowledge about levels of structural organization of substance.

Наведено перелік предметних компетенцій з хімії, необхідних для формування у студентів-екологів фахової компетентності.

Приведен перечень предметных компетенций по химии, которые необходимы для формирования у студентов-экологов профессиональной компетентности.

The article suggests ways to formulate competence in chemistry among the students of the departments of ecology.

Викладено результати порівняльного аналізу компетентнісного підходу до навчання у вищій школі з традиційними й інноваційними підходами. Серед останніх - особистісно орієнтований та діяльнісний підходи. Визначено особливості компетентнісного підходу як освітньої інновації. Установлено відмінності між результатами навчання за знаннєвою парадигмою (знаннями, вміннями, навичками) і "компетенціями" як одиницями та результатами компетентнісного підходу.

Приведены результаты сравнительного анализа компетентносного подхода к обучению в высшей школе с традиционными и инновационными подходами. Среди последних - личностно ориентированный и деятельностный. Определены особенности компетентносного подхода как образовательной инновации, а также отличия между результатами обучения при знаниевой парадигме (знаниями, умениями и навыками) и "компетенциями" как единицами и результатами компетентносного подхода.

In the article the comparative analysis results of competence, traditional and innovation approaches to the higher education are adduced. Among the latter are personality-oriented and activity approaches. The competence approach peculiarities as an education innovation are defined and also the diversities between the knowledge paradigm (knowledge, skills and habits) education and УcompetenciesФ as the competence approach units and results.