Наведено теоретичні та експериментальні дані щодо використання в годівлі перепелів комбікормів з різними рівнями кальцію та фосфору. Виявлено зміни в перетравності поживних речовин, балансі азоту, кальцію та фосфору в оргнанізмі перепілок залежно від складу комбікормів та рівнів надходження кальцію та фосфору. Досліджено продуктивні якості несучок, морфологічний, хімічний склад та показники інкубації яєць. Встановлено вплив комбікормів з різними рівнями кальцію та фосфору на мінерельний склад скелета перепілок. Рекомендовано для виробництва яєць використовувати комбікорми з вмістом кальцію 3,0 % та фосфору 0,8 %.

Науково обгрунтовано місце та роль образної діяльності у структурі творчого активного мислення старшокласників, проаналізовано теорію та практику розвитку образного мислення учнів старшої школи. Розкрито теоретичні передумови інтенсифікації образного навчання, поглиблення якості чуттєвого сприйняття школярів. Розглянуто передумови образної діяльності старшокласників у процесі вивчення природничо-наукових дисциплін. На підставі результатів дослідження визначено комплекс організаційно-педагогічних умов розвитку образного мислення старшокласників. Проведено експериментальну перевірку теоретичних доробок, здійснено практичну апробацію та впровадження результатів дослідження у навчально-виховний процес загальноосвітніх і вищих навчальних закладів.

Висвітлено особливості формування особистості учня у процесі входження освіти в Болонський процес. Відповідно до нових вимог, що ставить сучасне суспільство, розглянуто завдання проведення фундаментальних інноваційних перетворень в освіті України: підвищення рівня інтеграції науки і педагогічної освіти; модернізація змісту педагогічної освіти; демократизація освітньої політики; організація ранньої профорієнтації випускників загальноосвітніх шкіл. Запропоновано форми особистісно орієнтованого підходу в професійній педагогіці та шляхи його реалізації в навчанні. Розглянуто основні методи особистісно-творчої взаємодії учня й педагога. Охарактеризовано психолого-діагностичну та методико-психологічну діяльність педагогічного колективу, що спрямована на виявлення, вивчення та розвиток творчих здібностей школярів. Зазначено, що першочерговим завданням сучасного педагога є формування механізмів набуття знань із застосуванням особистісно орієнтованих технологій навчання та виховання учнів. Розкрито методологічні положення діяльності педагога, спрямованої на формування особистості учня.