Висвітлено організаційно-педагогічні засади проектної діяльності майбутніх педагогів у процесі вивчення педагогічних дисциплін. Проаналізовано й уточнено базові поняття дослідження. Запропоновано періодизацію її становлення в педагогічній теорії та практиці. З'ясовано педагогічні можливості проектної діяльності у контексті педагогічної підготовки. Охарактеризовано її вплив на формування готовності майбутнього педагога щодо педагогічної діяльності. Розроблено модель організації проектної діяльності майбутніх педагогів під час вивчення педагогічних дисциплін. Обгрунтовано педагогічні умови її реалізації. Розкрито структуру проектної діяльності студентів у процесі створення навчальних проектів. Виявлено комплекс критеріїв і рівнів сформованості готовності майбутніх педагогів до педагогічної діяльності.

Викладено теоретичні та практичні основи розвитку інноваційних процесів в освіті. Розглянуто інтернаціоналізацію як інновацію освіти в умовах глобалізаційно-інституційних трансформацій. Акцентовано на посиленні наукової складової навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі. Охарактеризовано інклюзивну освіту як інноваціну соціальну технологію розвитку суспільства. Висвітлено академічну мобільність учителів іноземних мов європейських країн як складову їх професійного розвитку. Увагу приділено становленню та розвитку системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів у Великій Британії, окреслено основні тенденції підвищення якості освітніх послуг педагогічної освіти у країні. Наголошено на вихованні цінностей у студентів як пріоритеті реформ вищої освіти у Польщі. Порушено питання про курикулум педагогічної освіти у контексті європейського освітнього простору. Розкрито соціально-педагогічні аспекти формування здоров'ятворчої компетентності учнів.

Увагу зосереджено на технології та методиці інновацій в освітньому процесі. Розглянуто інноваційні технології, метод проектів і використання ІКТ в освітньому процесі. Висвітлено досвід впровадження особистісно орієнтованого навчання у сучасній школі. Описано метод ситуаційного навчання (case-study) у підготовці майбутніх учителів української мови та літератури. Кейс-метод розглянуто також як засіб активізації процесу навчання у вищій школі. Охарактеризовано коучинг як особистісно-орієнтовану технологію забезпечення компетентнісного підходу на курсах підвищення кваліфікації. Проаналізовано використання сучасних педагогічних технологій навчання в інклюзивному класі. Презентовано досвід формування пізнавальної самостійності старшокласників демонстраційними засобами навчання як інноваційний напрямок у школах Канади.

Висвітлено особливості впровадження інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в освіті. Розглянуто питання стандартизації ІКТ-компетентності педагогічних працівників в системі неперервної педагогічної освіти. Розкрито соціально-педагогічні передумови формування інформаційно-комунікаційної компетентності викладачів іноземних мов в умовах інтеграції освіти в єдиний європейський простір. На основі фінського досвіду показано значення ІКТ у формуванні готовності майбутнього учителя до інноваційної діяльності. Описано використання інформаційної технології Moodle в навчальному процесі ВНЗ. Акцентовано на використанні ІКТ в організації роботи студентського самоврядування. Увагу приділено питанням використання ІКТ в початковій школі, зокрема на уроках інформатики; надано перелік українських електронних періодичних видань для дітей, які доцільно використовувати у навчальному процесі. Обговорено розвиток соціально-психологічного потенціалу особистості за умов інноваційних змін в освіті.

Презентовано ретроспективний погляд на інновації в навчально-виховному процесі та управлінні. Розкрито погляди педагогів, наукових діячів другої половини ХІХ ст. на інновації в жіночій освіті України. Висвітлено боротьбу за освітні та політичні реформи вчительських союзів в Україні в роки першої російської революції. Проаналізовано інноваційну освітню спадщину України 1920-х рр. Наведено ознаки інноваційності в європейських "нових школах" першої третини ХХ ст. Окреслено тенденції розвитку вищої університетської освіти Італії. Розглянуто функціонування тюремних шкіл у зарубіжних країнах у ХІХ - на початку ХХ ст. Акцентовано на культурологічних, етнологічних та філософських засадах освітніх інновацій. Увагу приділено питанням управління освітою в сучасному світі за умов інноваційного розвитку суспільства.

Розкрито особливості вдосконалення позакласної роботи початкової ланки освіти. Розглянуто сучасні виховні технології в контексті соціалізаційних викликів та шляхи їх реалізації. Охарактеризовано сучасні педагогічні технології та їх впровадження у навчально-виховному процесі. Висвітлено роль діалектної лексики у формуванні національної мовної картини світу учнів. Обгрунтовано змістову структуру моральних цінностей особистості у дитинстві. Розглянуто організаційно-педагогічні умови перетворення інтернаціоналізації університету на чинник його інноваційного розвитку.

Висвітлено актуальні проблеми формування соціальної компетентності у фахівця фізичного виховання та спорту та підходи до їх вирішення. Увагу приділено підготовці майбутнього вчителя початкової школи до виховної діяльності. Розглянуто педагогічні умови формування соціально-особистісних компетенцій у майбутніх соціальних працівників на засадах співтворчоті викладача та студента. Визначено пріоритети модернізації та оновлення професійної підготовки майбутніх фахівців землевпорядкування (на прикладі досвід Республіки Польща). Розкрито теоретико-методологічні аспекти розвитку освіти дорослих у грецькому науковому дискурсі. Запропоновано модель інтегрованого навчання природничих дисциплін на допрофесійному етапі підготовки іноземних студентів.

Висвітлено ретроспективний погляд на розвиток авіаційної галузі у США. Окреслено напрями міжнародного співробітництва хіміко-біологічних відділень Малої академії наук України в історичному аспекті. Розкрито інноваційні підходи до організації управління діяльністю освіти національних меншин в УСРР у 1920-х рр. Розглянуто упровадження педагогічних інновацій у практику викладання англійської мови у ВНЗ України як історико-педагогічний феномен. Розкрито особливості організації виховання дітей у вітчизняному освітньому просторі (1920-ті рр.). Увагу приділено формуванню управлінської культури чинних керівників дошкільної освіти. Розглянуто особливості використання інноваційних технологій у формуванні управлінської компетентності майбутніх педагогів.

Розкрито теоретичні та практичні питання основ розвитку інноваційних процесів, досліджено особливості впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освіті. Проаналізовано розвиток соціально-психологічного потенціалу особистості за умов інноваційних змін в освіті. Наведено ретроспективний погляд на інновації в навчально-виховному процесі та управлінні, культурологічні, етнологічні та філософські засади освітніх інновацій. Охарактеризовано розвиток особистісно-професійної компетентності за умови післядипломної освіти та вплив інноваційних процесів на управління освітою в сучасному світі та розвиток суспільства. Сформовано основи виховної діяльності майбутніх учителів початкової школи. Досліджено національне виховання як засіб формування духовного світу студента. Розглянуто особистісно-орієнтоване навчання як методичну основу реалізації принципу гуманізму нової української школи.