Розкрито сутність, структуру, функції, пріоритетні загальнолюдські та педагогічні цінності та критерії суспільного визнання авторитету педагогічної спільноти. Визначено основні завдання інституту освіти у соціумі, наведено результати дослідження громадської думки щодо реформування освітньої системи України. Висвітлено перспективи індивідуалізації та спеціалізації середньої освіти. Розкрито соціально-психологічний зміст цілей професійної педагогічної діяльності, проведено аналіз педагогічного впливу як функції педагогічної спільноти. Запропоновано методики діагностики міжособових стосунків, оцінювання організаційної зрілості педагогічної установи, а також самооцінювання керівника та самотестування на командні ролі.

Раскрыты сущность, структура, функции, приоритетные общечеловеческие и педагогические ценности и критерии общественного признания авторитета педагогического сообщества. Определены основные задачи института образования в социуме, изложены результаты исследования общественного мнения относительно реформирования образовательной системы Украины. Освещены перспективы индивидуализации и специализации среднего образования. Раскрыто социально-психологическое содержание целей профессиональной педагогической деятельности, проведен анализ педагогического влияния как функции педагогического сообщества. Даны методики диагностики межличностных отношений, оценивания организационной зрелости педагогического заведения, а также самооценки руководителя и самотестирования на командные роли.

Розглянуто окремі актуальні проблеми освітньої галузі з точки зору цінностей і смислів, поширених у педагогічній свідомості. Наголошено, зокрема, на тісному взаємозв'язку між домінуючими цінностями педагогічної спільноти та реальними функціями освіти в суспільстві.

Введено якісно новий соціально-психологічний критерій для виокремлення всього комплексу функцій інституту освіти в суспільстві. Доведено, що таким критерієм може слугувати певний рівень духовного розвитку індивіда, на який орієнтується система освіти. На практиці рівень духовного розвитку виявляється, зокрема, через особистісні смисли і ціннісні орієнтації - важливі регулятори поведінки в соціумі. Актуальні проблеми освітньої галузі запропоновано розглядати в контексті цінностей і смислів, які домінують у педагогічній свідомості, їх порівняння з викликами часу і традиційними цінностями українського суспільства.

Критично осмислено морально-психологічні процеси в сучасному українському суспільстві. Проаналізовано такі чинники його моральної кризи як невідповідність стійких рис української етнопсихіки викликам глобалізації, особливості психологічної легітимації та лідерства в Україні, транзитний характер української цивілізації, відносини держави й народу, які склалися історично. Наголошено на важливій ролі духовної еліти у розв'язанні морально-психологічних проблем сучасності.