Представлено глибокий філософсько-психологічний аналіз вольових процесів людини і комплексу психологічних рис, що називають характером. Показано досягнення поставленої мети на практиці, виховання волі й характеру української молоді, реалізацію відомої педагогічної формули вченого "Служіння Богові й Україні". Запропоновано певні заходи щодо виховання чеснот і принциповості, патріотизму, мужності та героїзму, життєрадісності та бадьорості, чистоти і стриманості, пошани до батьків і старших, дисциплінованості й організованості.

Розглянуто типи та методи природоохоронних заходів. Показано, що навчально-виховні, конструктивні та організаційні екологічно спрямовані заходи - вміло організований педагогічний процес підготовки кадрів різного профілю.

Проаналізовано роль екологічної освіти у діяльності заповідників і національних природних парків, шляхи підвищення ефективності еколого-просвітньої роботи серед молоді. Особливу увагу приділено формам і методам екологічного виховання молоді у різних регіонах України, зокрема, на Черкащині, Рівненщині, Вінничині, Львівщині, Харківщині, у Луганську.

Міститься аналіз теорії і практики екологічної освіти в школах країн Східної та Центральної Європи. Зосереджується увага на історії даної педагогічної проблеми, висвітлюються такі важливі питання, як мета, завдання та основні принципові положення екологічної освіти, теоретичні засади її змісту, форми і методи навчання, активізація діяльності учнів із захисту навколишнього середовища в позакласні часи. Значне місце відводиться розгляду процесу формування у школярів екологічної свідомості і відповідального ставлення до довкілля. Висвітлюються також питання, пов'язані з еколого-професійною підготовкою учителя в системі педосвіти країн Східної та Центральної Європи. Підкреслено, що знайомство з досягненнями у галузі екологічної освіти в країнах Східної та Центральної Європи сприятиме розширенню не тільки педагогічної ерудиції українських вчителів, але й слугуватиме подальшому розвитку шкільної екологічної освіти в Україні. При цьому важливе значення має схожість культурних і освітянських традицій, діяльність, пов'язана з природокористуванням та його поліпшенням.

Зважаючи на завдання стійкого екологічно безпечного розвитку України, вперше сформульовано мету, завдання, особливості змісту та шляхи реформування екологічної освіти та виховання як пріоритетної складової формування світогляду людини, її духовності, культури. Запропонована модель освіти грунтується на екологічному імперативі - нагальній потребі дотримувати закони Природи, розуміти і беззаперечно сприймати обмеження, що встановлюються ними в усіх сферах життєдіяльності людини.

Проаналізовано теоретичні основи виховання емоційно-ціннісного ставлення до природи у дітей старшого дошкільного віку, а також вплив музичного мистецтва на емоційний стан дитини. Основну увагу приділено українській музично-пісенній культурі, навчально-виховній діяльності позашкільних закладів у контексті формування творчої особистості, проблемі гармонізації взаємин дорослих і підлітків у сучасній сім'ї, а також цінностям родинного виховання у творчій спадщині членів українських громад другої половини XIX - початку XX ст.

Висвітлено історико-технологічні аспекти морального виховання підростаючого покоління. Окремі розділи присвячено життєвим цінностям сучасної української родини, морально-духовному розвитку особистості у процесі народознавчої експедиційної роботи, соціально-педагогічним засадам економічного виховання та освіти школярів, а також взаємозв'язку національного та загальнолюдського у підготовці спеціалістів у системі вищої школи.

Розглядаються наукові засади природоохоронного виховання студентської та учнівської молоді; вдосконалення змісту, форм і методів природоохоронного виховання у вищих та середніх навчальних закладах; педагогічні інновації та нові технології у навчальному процесі вузів і середніх шкіл з проблеми природоохоронного виховання молоді.

Висвітлено історію нищення українства, розкрито сутність, обов'язкові умови та провідні напрями національного виховання в сім'ї. Значну увагу акцентовано на ролі матері, рідної мови, культури сімейного спілкування у формуванні національної самосвідомості дітей.

Розглянуто фундаментальну проблему інтеграції знань про природу на основі життєвого досвіду дитини та загальних закономірностей природи. Запропоновано нетрадиційну модель цілісної, особистісно-орієнтованої природничо-наукової освіти. Розроблено методологію діагностики цілісності та рівнів розуміння знань учнями загальноосвітньої школи, наукові основи технології реалізації моделі. Узагальнено дані довготривалого експерименту щодо впровадження освітньої програми "Довкілля" у школах країни.

Наведено результати емпіричного дослідження етнічної правосвідомості. За допомогою кількісних та якісних методів проаналізовано особливості уявлень про права корінної нації та етнічних меншин у школярів різних вікових груп і студентів України.

Розглянуто питання громадянського виховання молоді доби демократичного оновлення України, національного виховання на уроках музики, впровадження традицій народної педагогіки на уроках української мови та літератури в позашкільній роботі, групового навчання як підходу до викладання іноземної мови тощо.

Викладено принципи системності та безперервності екологічної освіти та виховання, розглянуто їх особливості в загальноосвітньому комплексі. Проаналізовано стан екологічної освіти та виховання в Україні, визначено можливість поліпшення їх якості. Дослідження проведено на базі освітнього комплексу Харківського гуманітарного інституту "Народна українська академія", де випробовується система безперервної екологічної освіти та виховання, яка охоплює всі етапи та рівні освіти - дитячу школу раннього розвитку (ДШРР), спеціалізовану економіко-правову школу (СЕПШ) і Харківський гуманітарний інститут. Дана система реалізується через навчальну (екологізація навчальних дисциплін), науково-дослідну (підготовка рефератів, доповідей, написання статей тощо) та виховну (відповідно до розробленої програми безперервного екологічного виховання) роботу. Викладено основні цілі та завдання програми безперервного екологічного виховання, вирішення яких досягається шляхом проведення різних екологічних акцій і заходів. Позанавчальна діяльність дає можливість включити абсолютно всі вікові категорії в суспільно-корисну роботу з охорони природи. Безпосередня участь студентів, учнів ДШРР і СЕПШ у практичній діяльності сприяє розвитку в них активного, творчого відношення до проблеми охорони природи, самостійності під час вирішення конкретних завдань.

Запропоновану програму можна використовувати в різних загальноосвітних комплексах незалежно від їх професійної орієнтації.

Розглянуто питання виховання моральності як основи духовного світу підростаючого покоління. Розкрито зміст морально-етичного виховання дітей у сучасних дошкільних закладах. Проаналізовано формування комунікативної культури та морального досвіду підлітків, зокрема, виховання етичних цінностей та патріотизму у старшокласників.

Рассмотрены вопросы воспитания моральности как основы духовного мира подрастающего поколения. Раскрыто содержание морально-этического воспитания детей в современных дошкольных заведениях. Проанализировано формирование коммуникативной культуры и морального опыта подростков, в частности, воспитания этических ценностей и патриотизма у старшеклассников.

Наголошено на важливості засобів масової інформації у формуванні та розвитку національної культури і духовності підростаючого покоління України.

Подчёркнута важность средств массовой информации в формировании и развитии национальной культуры и духовности подрастающего поколения Украины.

Mass medias render influence on forming and development of national culture and spirituality of rising generation of Ukraine.

Розглянуто питання формування духовної культури педагога дошкільного навчального закладу. Висвітлено проблеми модернізації художньо-естетичної освіти учнівської молоді, духовні джерела формування культури здоров'я особистості. Проаналізовано еколого-педагогічний потенціал української усної народної творчості. Розкрито педагогічний вплив та визначено фактори, що обумовлюють духовно-моральне становлення студентської молоді.

Рассмотрены вопросы формирования духовной культуры педагога дошкольного учебного заведения. Освещены проблемы модернизации художественно-эстетического образования ученической молодежи, духовные источники формирования культуры здоровья личности. Проанализированы эколого-педагогический потенциал украинского устного народного творчества. Изучено педагогическое влияние и определены факторы, обусловливающие духовно-моральное становление студенческой молодежи.

Розглянуто проблему формування організаційних здібностей студентів на заняттях з диригування, проаналізовано психолого-педагогічний фактор у формуванні професійних навичок вчителя музики. Висвітлено питання формування духовної культури студентів у процесі навчальної діяльності та виховання на основі народних і національно-культурних цінностей українського народу, особливості патріотичного виховання старшокласників, розкрито духовно-моральні основи виховання патріотизму.

Рассмотрена проблема формирования организационных способностей студентов на занятиях по дирижированию, проанализирован психолого-педагогический фактор в формировании профессиональных навыков учителя музыки. Освещены вопросы формирования духовной культуры студентов в процессе учебной деятельности и воспитания на основе народных и национально-культурных ценностей украинского народа, особенности патриотического воспитания старшеклассников, раскрыты духовно-моральные основы воспитания патриотизма.

Розглянуто питання гуманізації педагогічного процесу як складової його сучасної парадигми, підготовки класних керівників до здійснення виховної роботи з метою самореалізації особистості школяра. Висвітлено аспекти виховання естетичної культури студентів у ВНЗ. Проаналізовано формування естетичних смаків як шлях розвитку духовної культури, особливості формування естетичних почуттів у студентів - майбутніх учителів у процесі вивчення дисциплін педагогічного циклу. Описано етапи та структуру виховання патріотизму як духовно-моральної якості у студентів ВНЗ.

Рассмотрены вопросы гуманизации педагогического процесса как составной части его современной парадигмы, подготовки классных руководителей к осуществлению воспитательной работы с целью самореализации личности школьника. Освещены аспекты воспитания эстетической культуры студентов в ВУЗ. Проанализированы формирование эстетических вкусов как путь развития духовной культуры, особенности формирования эстетических чувств у студентов - будущих учителей в процессе изучения дисциплин педагогического цикла. Описаны этапы и структура воспитания патриотизма как духовно-морального качества у студентов ВУЗ.

Проаналізовано сучасний стан та перспективи розвитку духовності шкільної молоді. Описано інтегративну функцію художнього світовідношення в духовному потенціалі особистості. Розглянуто питання духовності та бездуховності особистості в контексті сучасності. Висвітлено проблеми взаємодії в контексті музично-педагогічної освіти фахового навчання та становлення духовної культури особистості. Визначено основні компоненти духовного розвитку особистості майбутнього вчителя. Викладено аксіологічний та культурологічний підходи до виховання культури міжетнічних відносин студентської молоді.

Проанализированы современное состояние и перспективы развития духовности школьной молодежи. Описана интегративная функция художественного мироотношения в духовном потенциале личности. Рассмотрены вопросы духовности и бездуховности личности в контексте современности. Освещены проблемы взаимодействия в контексте музыкально-педагогического образования профессионального обучения и становления духовной культуры личности. Определены основные компоненты духовного развития личности будущего учителя. Изложены аксиологический и культурологический подходы к воспитанию культуры межэтнических отношений студенческой молодежи.

Розглянуто модель випускника бізнес-ліцею як високодуховної особистості, питання підготовки викладачів ВНЗ до інноваційної діяльності у системі дистанційної освіти. Висвітлено проблеми і зміст духовного самовдосконалення людини. Проаналізовано значення національної мови в духовному відродженні особистості, духовний розвиток студента в процесі формування його індивідуальності, духовне становлення сучасної студентської сім'ї. Розкрито методологічні засади взаємодії фізичного та естетичного в процесі духовного розвитку особистості.

Рассмотрены модель выпускника бизнес-лицея как высокодуховной личности, вопросы подготовки преподавателей ВУЗ к инновационной деятельности в системе дистанционного образования. Освещены проблемы и содержание духовного самоусовершенствования человека. Проанализированы значение национального языка в духовном возрождении личности, духовное развитие студента в процессе формирования его индивидуальности, духовное становление современной студенческой семьи. Раскрыты методологические основы взаимодействия физического и эстетического в процессе духовного развития личности.