Представлено глибокий філософсько-психологічний аналіз вольових процесів людини і комплексу психологічних рис, що називають характером. Показано досягнення поставленої мети на практиці, виховання волі й характеру української молоді, реалізацію відомої педагогічної формули вченого "Служіння Богові й Україні". Запропоновано певні заходи щодо виховання чеснот і принциповості, патріотизму, мужності та героїзму, життєрадісності та бадьорості, чистоти і стриманості, пошани до батьків і старших, дисциплінованості й організованості.

Розглянуто проблему ефективності управлінських рішень з точки зору впливу інтуїтивного та раціонального підходів до процесу їх прийняття.

Зроблено теоретичний аналіз сучасного стану проблеми впевненості у собі. Запропоновано підходи до визначення, значення й актуальності впевненості для здоров'я особистості, під час спілкування з іншими людьми і як однією з умов, необхідних для досягнення поставлених цілей.

Сделан теоретический анализ настоящего состояния проблемы уверенности в себе. Предложены подходы к определению, значению и актуальности уверенности для здоровья личности, при общении с другими людьми и как одно из условий необходимых для достижения поставленных целей.

Article is devoted to the theoretical analysis of the present condition of a problem of confidence of. The analysis of approaches to definition, value and is offered to a urgency of confidence for health of the person, at dialogue with other people and as one of conditions of objects in view necessary for achievement.

У 373-х студентів вивчено вплив психологічної установки на результат у 9-ти тестах з фізичної підготовленості. Зафіксовано позитивні результати.

У 373-х студентов изучено влияние психологической установки на результат в 9-ти тестах физической подготовленности. Зафиксированы положительные результаты.

373 students have passed 9 tests of physical preparation according to the influence of psychological regulation on the result. Positive changes have been exposed.

Исследованы проблемы выраженности риска у студентов разных высших учебных заведений. Раскрыты содержание и условия возникновения риска, а также его закономерности, направленные на познание данного феномена.

Предложены теоретико-методологическая концепция формирования волевой сферы студента в процессе иноязычной речевой деятельности, концепция "индивидуальность студента - будущего учителя иностранных языков". Проанализированы факторы, которые имеют влияние на формирование данной категории, приведена гипотеза влияния и связи индивидуальных способностей студентов с успешностью усвоения иностранного языка. Рассмотрен диалог на уроке как средство развития индивидуальности студента. Определена цель формирования волевой сферы индивидуальности студента в учебном процессе.

Викладено питання психології оперативного управління в надзвичайних ситуаціях, процедур і логіки формування інтелектуальних рішень. Описано екстремальні та нормальні динамічні ситуації та їх об'єктно-орієнтовано когнітивні моделі. Викладено узагальнену схему комп'ютерної моделі формування образів сценаріїв ситуації. Розглянуто пізнавальні механізми як елементи когнітивної структури. Проведено логічний аналіз ситуацій у процесі виконання цілеорієнтованих дій. Охарактеризовано класи інтелектуальних дій, наведено моделі рухової поведінки людини. Показано місце структуралізму та функціоналізму в динаміці розвитку інтелекту особи.

Изложены вопросы психологии оперативного управления в чрезвычайных ситуациях, процедур и логики формирования интеллектуальных решений. Описаны экстремальные и нормальные динамические ситуации и их объектно-ориентированные когнитивные модели. Изложена обобщенная схема компьютерной модели формирования образов сценариев ситуации. Рассмотрены познавательные механизмы как элементы когнитивной структуры. Проведен логический анализ ситуаций при выполнении целеориентированных действий. Охарактеризованы классы интеллектуальных действий, приведены модели двигательного поведения человека. Показано место структурализма и функционализма в динамике развития интеллекта личности.

Наведено дані, що стосуються розвитку саморегуляції у професійній діяльності майбутніх рятівників, зокрема, кількості обстежених фахівців, етапів і завдань дослідження даного питання. Розкрито зміст діяльності фахівців за екстремальних умов. Визначено показники групи курсантів з ускладненим становленням саморегуляції, екстремальні чинники та засоби саморегуляції пожежника-рятівника. Запропоновано методику аналізу та кількісно-якісної оцінки становлення самосуб'єктивної регуляції мотивів у професійній діяльності рятівників за екстремальних умов.

Приведены данные о развитии саморегуляции в профессиональной деятельности будущих спасателей, в частности, количестве обследованных специалистов. Раскрыто содержание деятельности специалистов в экстремальных условиях. Определены показатели группы курсантов с осложненным становлением саморегуляции, экстремальные факторы и средства саморегуляции пожарника-спасателя. Предложена методика анализа и количественно-качественной оценки становления самосубъективной регуляции мотивов в профессиональной деятельности спасателей в экстремальных условиях.

Розглянуто психологічні закономірності розвитку саморегуляції діяльності та поведінки у майбутніх рятівників. Запропоновано концепцію становлення здатності до самосуб'єктивної дії у процесі фахової підготовки курсантів упродовж навчання у вищому навчальному закладі МНС України. Розкрито психологічну структуру та специфіку саморегуляції рятівників за різних умов діяльності. Наведено результати дослідження динаміки мотиваційно-смислової сфери та розвитку духовних цінностей у процесі фахової підготовки майбутніх рятівників. Представлено експериментально перевірену емпіричну модель формування й оцінки самосуб'єктної регуляції майбутніх рятівників у системі психологічної підготовки.

Рассмотрены психологические закономерности развития саморегуляции деятельности и поведения у будущих спасателей. Предложена концепция становления способности к самосубъективному действию при специальной подготовке курсантов на протяжении всего периода обучения в высшем учебном заведении МЧС Украины. Проанализированы психологическая структура и специфика саморегуляции спасателей в разных условиях деятельности. Приведены результаты исследования динамики мотивационно-смысловой сферы и развития духовных ценностей в процессе специальной подготовки будущих спасателей. Представлена экспериментально проверенная эмпирическая модель формирования и оценки самосубъективной регуляции будущих спасателей в системе психологической подготовки.

Вивчено здібності до саморегуляції психічних станів працівників ОВС, які мали різний рівень професійної успішності. Показано, що у більшості успішних працівників рівень саморегуляції нижчий, ніж у неуспішних.

Изучены способности к саморегуляции психических состояний работников ОВД, имеющих разный уровень профессиональной успешности. Показано, что у подавляющего большинства успешных работников уровень саморегуляции ниже, чем у неуспешных.

Ability to self-control of mental conditions by militia employees which had a different level of professional success is carried out. It is shown, that at the overwhelming majority of successful employees the level of self-control is lower, than at unsuccessful.

Проаналізовано існуючі уявлення щодо виникнення та подолання наслідків естрадного хвилювання. Розкрито методичні та психологічні аспекти адаптації виконавця до стану хвилювання.

Проанализированы существующие представления о возникновении и преодолении последствий эстрадного волнения. Раскрыты методические и психологические аспекты адаптации исполнителя к состоянию волнения.

Розглянуто теоретичні та технологічні аспекти рефлексивно-цільового тренінгу розвитку у педагога уміння приймати ефективні рішення в проблемних ситуаціях професійної діяльності.

Розглянуто комплексну методику формування адекватного рівня емоційної стійкості курсантів за особливих умов діяльності. Розкрито зміст цієї методики та описано її основні чотири етапи. Також представлено результати експериментальної перевірки ефективності даної методики (яку впроваджено в Харківському інституті танкових військ у період первинної військової професійної підготовки), та висновки, зроблені в результаті цього дослідження.

Розглянуто обгрунтування прийняття рішень особою щодо визначення перспективних зразків озброєння за їх основними тактико-технічними характеристиками, які мають нечіткий опис.

Теоретично проаналізовано сучасний стан вивчення проблеми впевненості в собі. Проаналізовано підходи до визначення поняття, значення впевненості для здоров'я особистості, у процесі спілкування з іншими.

Розглянуто процес редакційної обробки статей в наукових журналах як процес людської активності, що грунтується на підставі прийняття рішень. Використовуючи класичні підходи теорії масового обслуговування, фізики критичних явищ та статистичні методи аналізу даних, вивчено функціональну форму ймовірнісного розподілу випадкових величин, що описують динаміку людської поведінки. Додатковою метою є обгрунтування наукометричного застосування одержаних результатів.

Подано теоретичні основи психологічної саморегуляції, практичні рекомендації, прийоми керування и регулювання власного психічного стану та особистісних взаємовідносин у контексті профілактики синдрому вигорання.

Досліджено специфіку особистісної саморегуляції дорослих, які мають розумово відсталих дітей (РВД) за умов хронічної екстремальності, визначено особливості психокорекційної роботи з даною категорію осіб. Встановлено, що під впливом багатьох несприятливих соціально-психологічних факторів у батьків, які мають РВД, формуються особистісні якісні властивості, що виділяють їх з загального ряду, створюють специфіку їх бачення й оцінки навколишньої дійсності, зокрема, завищений рівень егоцентризму та підозрілості, демонстративність, негативне світовідчуття та світосприймання, звужену вибірковість контактів, труднощі у вираженні власних почуттів, нав'язливий характер переживань, самозвинувачення, зниження рівня соціальної та психологічної компетентності, почуття відчуження й ізольованості. Виявлено етапи їх пристосування до несприятливих умов, описано компенсаторні механізми та новоутворення, що формуються на кожному етапі. Доведено, що психокорекційна робота з даною категорією батьків має будуватися з урахуванням характеру особистісних змін, що відбуваються на кожному з етапів адаптації.

Досліджено особливості прояву ризику у студентів, які навчаються за різними освітньо-професійними програмами та розроблено цілеспрямовану систему його корекції. Уточнено суть поняття "ризик", концептуальні уявлення, що дозволяють зрозуміти механізми й умови його виникнення. Показано, що ризик є інтегральною властивістю особистості, яка грунтується на емоційно-вольових, інтелектуальних та інших ознаках, внаслідок яких, людина потрапляє до небезпечних ситуацій та прагне вийти з них. Розроблено тести для з'ясування проявів ризику у студентів у різних галузях діяльності. У психодіагностичному дослідженні встановлено, що вираженість ризику у студентів детермінується комплексом різних властивостей особистості, визначивши які можна підвищити ефективність процесу корекції його небажаних проявів.

Проведено теоретико-методологічний аналіз побутової діяльності людини. Визначено соціокультурні, соціально-психологічні та психологічні ознаки побутової діяльності. Описано її психологічну структуру як систему мотивів, ієрархію цільових конструктів, форм і засобів їх реалізації та визначено в ній функціональну роль процесу прийняття рішень, розроблено модель цього процесу. Визначено психологічні засади використання таких моделей для практичних і прикладних напрямків психологічних досліджень. Установлено, що у побутовій діяльності прийняття рішень є важливою формою цілепокладання та здійснюється як багаторівневий та багатоступінчастий процес узгодження особистісної значущості споживчих цільових конструктів та міри суб'єктивних витрат на їх досягнення.