Приведено исследование становления сознания, детерминированное репрезентациями времени. В исследовании реконструирована картина развития сознания в онтогенезе на основе применения разных форм концептуализации темпоральной действительности и презентаций знаний о мире, а также определено смысловое поле восприятие времени на разных этапах жизни, выделены доминанты в репрезентациях времени, характерниые для каждого возрастного периода онтогенеза, установлено соответствие между непосредственно переживаемым временем и понятийным, абстрактным отражением времени. Показана существенная роль опыта, влияющего на осмысление темпоральной действительности при разной степени точности воспроизведения длительности как психофизиологической основы потенциала познавательной человеческой деятельности.

Раскрыты основные этапы исследования проблемы психологии времени на протяжении столетия в Одесском национальном университете им. И. И. Мечникова: от понимания механизмов временной перцепции, формирования целостной концепции психологического времени и выделения собственной единицы времени, к развитию темпорального сознания и прикладным аспектам психологии времени. Освещена теоретическая и практическая ценность для отечественной и мировой психологии исследования профессором Б. И. Цукановым проблемы времени в психике человека. Проанализирована взаимосвязь срока родов и восприятия времени беременными женщинами. Раскрыты психологические особенности восприятия времени у субъектов с наркотической зависимостью. Проведен системный анализ психологических механизмов воспроизведения интервалов времени у экстра- и интровертов. Изучена специфика восприятия времени спортсменами.

Приведено становление и развитие исследований феномена времени в Одесском национальном университете имени И. И. Мечникова. Рассмотрен вклад Д. Г. Элькина в изучение проблемы восприятия времени и создание Б. И. Цукановым целостной концепции психологического времени на основе его экспериментального измерения. Отмечено продолжение традиций школы "Психология времени" Д. Г. Элькина - Б. И. Цуканова на современном этапе развития психологической науки.

Досліджено генезис значення, на прикладі категорії "час". Описано особливості, що переважають у значеннях (поняттях) у різні вікові періоди.

Исследован генезис значения, на примере категории "время". Описаны характерные особенности, преобладающие в значениях (понятиях) в разные возрастные периоды.

The article deals with the genesis of value, by the example of a category "time". The prominent features prevailing in values (concepts) during those or other age periods are resulted. Corresponding conclusions by results of research are made.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю983.513.183 + Ю983.402.2

Рубрики:

Поняття

Середній шкільний вік (12-15 років). Підлітковий вік

Шифр НБУВ: Ж16225 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Проаналізовано запропонований Л. С. Виготським систематизований підхід до процесу розвитку штучних понять та проблеми взаємодії житєвих (real-life) та наукових понять. Авторське багаторічне дослідження визначає, що вивчення процесу формування real-life понять та понять про категорії "час" у свідомості особистостей доповнить як теоретичну базу генезису про свідомість, так і систему досліджуваних прийомів, що дозволить найбільш точно визначити не тільки актуальний рівень розвитку мислення людини, але й феномен регресивно-прогресуючого усвідомлення понять на різних етапах особистісного розвитку.

Проанализирован предложенный Л. С. Выготским систематизированный подход к процессу развития искусственных понятий и проблемы взаимодействия житейских (real-life) и научных понятий. Авторское многолетнее исследование предполагает, что изучение процесса формирования real-life понятий и представлений о категории "время" в сознании индивидов дополнить, как теоретическую базу генезиса сознания, так и систему исследовательских приемов, что позволит наиболее точно определять не только актуальный уровень развития мышления человека, но и феномен регрессивно-прогрессирующего осознания понятий на разных этапах индивидуального развития.

There are analyses the suggested by L. S. Vygotsry systematized approach to the process of development of artificial notions and the problem of interrelation of real-life and scientific notions. Basing herself upon her long-termed research thru author supposes that studying the process of formation of real-life notions and ideas about the category "time" in individual consciousness will allow supplementing both theoretical basis of genesis of consciousness and the system of research approaches which will enable exacter determining of not only the actual level of development of human's thinking but the phenomenon of regressive-progressive realization of notions on different stages of individual development.

Рассмотрены изменения в репрезентации времени в возрасте взрослости и старости. Приведены характеристики четырёх стадий взрослости (ранняя взрослость (21 - 25 лет), средняя взрослость (25 - 40 лет), поздняя взрослость (40 - 55 лет), предпенсионный возраст (55 - 65 лет) и три стадии цикла старения ("удаление от дел" (65 - 70 лет), старость (70 и более лет), последняя стадия - дряхлость, болезненная старость и смерть). Освещены результаты изучения развития понятийного мышления, проведённого с помощью традиционных, психодиагностических процедур ("Направленный ассоциативный эксперимент", методики "Сравнение понятий") и метода определения понятия. Выявлено, что с возрастом категориальных значений, представленных в сознании, становится больше, и они могут быть показаны на трёх уровнях: адекватные реакции, семантические парафазии и неадекватные реакции. Констатировано, что в репрезентациях времени в сознании у испытуемых в периоде старости отмечается субъективное ускорение переживаемого времени, время репрезентируется в значении "жизнь", которая прошла и которая была наполнена событиями, окрашенными положительными и отрицательными эмоциями.

Розглянуто зміни в репрезентації часу у віці дорослості і старості. Наведено характеристики чотирьох стадій дорослості (рання дорослість (21 - 25 років), середня дорослість (25 - 40 років), пізня дорослість (40 - 55 років), передпенсійний вік (55 - 65 років) та три стадії циклу старіння ("віддалення від справ") (65 - 70 років), старість (70 і більше років), остання стадія - дряхлість, хвороблива старість і смерть). Висвітлено результати вивчення розвитку понятійного мислення, проведеного за допомогою традиційних, психодіагностичних процедур ("Спрямований асоціативний експеримент", методики "Порівняння понять") та методу визначення поняття. Виявлено, що з віком категоріальних значень, представлених у свідомості, стає більше, і вони можуть бути показані на трьох рівнях: адекватні реакції, семантичні парафази та неадекватні реакції. Констатовано, що в репрезентаціях часу у свідомості випробовуваних в періоді старості відзначається суб'єктивне прискорення часу, що проживається, час репрезентується в значенні "життя", яке пройшло і яке було наповнене подіями, позначеними позитивними та негативними емоціями.

The changes in the representation of time at the age of adulthood and old age. Shows the characteristics of the four stages of maturity (early adulthood (21-25 years), middle adulthood (25-40 years), late adulthood (40-55 years), pre-retirement age (55-65 years)) and three stages of the cycle of aging ("removing of cases (65-70 years), age (70 or more years), the last stage - senility, old age and painful death). Highlights the results of studying the development of conceptual thinking, conducted by traditional psycho diagnostic procedures ("Directed association experiment" methodology "Comparison of concepts") and the method definition. The study revealed that the age of categorical values represented in the mind, it becomes more and they can be displayed on three levels: an adequate response, semantic par aphasias and inadequate response. Focus on results using the method of definition, whose task was to determine the temporal adverbs, which reflect the metric properties of time (duration), the topological properties (sequence) representation for orientation in time by answering the question "What is time?". Stated that in the representations of time in the minds of the subjects in their old age marked subjective acceleration experienced by the time the time are represented within the meaning of "life" that took place and which was filled with events that stained positive and negative emotions. Time is valuable, it's gold, it must be cared for.

Рассмотрены понятия жизненного пути, развития личности, личностная организация времени, жизненная стратегия.

Розглянуто ядерні та поверхневі структури та відповідні їм перцептивні, семантичні, концептуальні рівні понять “час”, “образ світу”, що досліджуються у вітчизняному психологічному дискурсі. Досліджено структуру розвитку темпоральної свідомості. Запропоновано паритетно-ієрархічну модель розвитку свідомості, детермінованої репрезентаціями часу, в якій виділено чотири рівні розвитку свідомості та відповідні кожному рівню показники. Відзначено каузальну залежність онтогенетичних темпоральних характеристик від соціокультурних чинників.

Рассмотрены ядерные и поверхностные структуры, соответствующие им перцептивные, семантические, концептуальные уровни понятий "время", "образ мира", исследуемые в отечественном психологическом дискурсе. Проанализирована структура развития темпорального сознания. Представлена паритетно-иерархическая модель развития сознания, детерминируемая репрезентациями времени, в которой выделены четыре уровня развития сознания и соответствующие каждому уровню показатели. Отмечена казуальная зависимость онтогенетических темпоральных характеристик от социокультурных факторов.

The article analyzes the concept of the image of the world and its temporal aspect, and offers a parity-hierarchical model of development of the consciousness determined by representations of time.