На примере 1-й топливной загрузки блока N 5 Запорожской АЭС проанализированы данные расчета поля энерговыделения в активной зоне реактора типа ВВЭР-1000. Расчеты проводились по специализированным крупносеточным диффузионным программам сопровождения эксплуатации БИПР-7, АЛЬБОМ-90, PYTHIA-4. Выработаны рекомендации по использованию данных расчета полей энерговыделения для определения флюенсов быстрых нейтронов, воздействующих на корпус реактора.

Досліджено творчість визначних французьких поетів XIX ст.: П.Верлена, А.Рембо та С.Малларме. Детально проаналізовано особливості символізму в українській поезії початку XX ст., висвітлено діяльність В.Чумака, В.Еллана-Блакитного, П.Тичини, М.Рильського, В.Сосюри, М.Драй-Хмари та ін.

Викладено концептуальні аспекти вивчення та викладання української літератури. Розглянуто питання побуту та звичаїв в українському козацькому фольклорі. Висвітлено деякі актуальні проблеми ідейно-естетичної інтерпретації творчості Дж. Фаулза, а також особливості вивчення літературознавчих понять у класах філологічного профілю. Визначено взаємозв'язки та взаємодію літератури та інших мистецтв в аспекті компаративістики, а також філологічні та культурологічні параметри постмодерністського оповідання М.Павича "Дамаскин".

Изложены концептуальные аспекты изучения и преподавания украинской литературы. Рассмотрены вопросы быта и обычаев в украинском казацком фольклоре. Освещены некоторые актуальные проблемы идейно-эстетической интепретации творчества Дж. Фаулза, а также особенности изучения литературоведческих понятий в классах филологического профиля. Определены взаимосвязи и взаимодействие литературы и других искусств в аспекте компаративистики, а также филологические и культурологические параметры постмодернистского произведения М.Павича "Дамаскин".

Висвітлено основні цикли давньогрецьких міфів, їх історичні та фантастичні елементи. Викладено розуміння "гомерівського питання", проаналізовано "Іліаду" й "Одіссею". Розглянуто різновиди еллінської лірики, жанр драми, походження трагедії, особливості еллінського театру. Обгрунтовано творчість Софокла, Менандра, Арістотеля, Плутарха, Вергілія, Горація й Овідія.

Освещены основные циклы древнегреческих мифов, их исторические и фантастические элементы. Изложены понимание "гомеровского вопроса", проанализированы "Илиада" и "Одиссея". Рассмотрены разновидности эллинской лирики, жанр драмы, происхождение трагедии, особенности эллинского театра. Обоснованно творчество Софокла, Менандра, Аристотеля, Плутарха, Вергилия, Горация и Овидия.

Наведено загальну характеристику розвитку середньовічної літератури (СЛ) народів Європи та Сходу (персько-таджицької та китайської лірики). Проаналізовано творчість Данте Аліг'єрі та його поему "Божественна комедія". Висвітлено джерела СЛ. Досліджено творчість представників персько-таджицької (Рудакі (бл. 858 - 941), Омара Хайяма (бл. 1048 - після 1122), Гафіза (Шамседдина Могаммеда) (бл. 1325 - 1389 або 1390)) і китайської лірики - Лі Бо (701 - 762), Ду Фу (712 - 770).

Приведена общая характеристика развития средневековой литературы (СЛ) народов Европы и Востока (перско-таджикской и китайской лирики). Проанализированы творчество Данте Алигьери и его поэма "Божественная комедия". Освещены источники СЛ. Исследовано творчество представителей перско-таджикской (Рудаки (ок. 858 - 941), Омара Хайяма (ок. 1048 - после 1122), Гафиза ( Шамседдина Мохаммеда) (ок. 1325 - 1389 или 1390)) и китайской лирики - Ли Бо (701 - 762), Ду Фу (712 - 770).

Проаналізовано творчий доробок визначного українського вченого Б.Д. Грінченка. Висвітлено проблеми українського шкільництва, визначено аксіологічні домінанти педагогіки вченого, культуро- та мовознавчий аспекти його творчої спадщини. Розкрито основні засади сімейного виховання в родині Грінченків, педагогічні основи виховання у працях вченого. Розглянуто питання використання дитячих оповідань Б.Д. Грінченка у формуванні особистості учня початкових класів, його роль в українському національному відродженні.

Проанализировано творческое наследие выдающегося украинского учёного Б.Д. Гринченко. Освещены проблемы украинского школьного дела, определены аксиологические доминанты педагогики учёного, культуро- и языковедческий аспекты его творческого наследия. Раскрыты основы семейного воспитания в семье Гринченко, педагогические основы воспитания в трудах учёного. Рассмотрены вопросы использования детских рассказов Б.Д. Гринченко в формировании личности ученика начальных классов, его роль в украинском национальном возрождении.

Запропоновано періодизацію античної літератури, надано загальну характеристику головних періодів її розвитку, провідних родів і жанрів. Розкрито особливості життєвого та творчого шляху найвідоміших письменників, проаналізовано їх вершинні твори. Акцентовано на рецепції здобутків античної літератури українською літературою та культурою як на конкретно-генетичному, так і на типологічному рівнях.

Проаналізовано змістову складову ЗНО в контексті підвищення якості освіти. Висвітлено певні аспекти розвитку тестових технологій в освіті та дотримання якості тестових завдань. Репрезентовано з урахуванням таксономії когнітивних рівнів завдання з української літератури, в яких досить оригінально викладено ідеї щодо ефективності тестових завдань в європейському і / або світовому, літературному і/або культурному контексті. Висловлено скептичний погляд на перевірку рівнів компетенцій, пов’язаних з творчістю та структурним аналізом, зокрема використання інтертексту: змістово-фактуальною, змістово-підтекстовою, змістово-концептуальною різновидами текстової інформації. Обгрунтовано доцільність використання семантичного, історичного, суспільно-гуманітарного підходів у виборі художніх творів на тестуванні з інших предметів. Визначено наступні перспективні напрями підвищення якості освітніх вимірювань на основі синергетичного, кроскультурного потенціалів.

Проанализирована содержательная составляющая ВНО в контексте повышения качества образования. Освещены некоторые аспекты развития тестовых технологий в образовании и соблюдения качества тестовых заданий. Представлены с учетом таксономии когнитивных уровней задачи по украинской литературе, в которых достаточно оригинально изложены идеи по эффективности тестовых заданий в европейском и / или мировом, литературном и / или культурном контексте. Высказан скептический взгляд на проверку уровней компетенций, связанных с творчеством и структурным анализом, в частности использование интертекста: содержательно-фактуальную, содержательно-подтекстовую, содержательно-концептуальную разновидности текстовой информации. Обосновано целесообразность использования семантического, исторического, общественно-гуманитарного подходов к выбору художественных произведений для тестирования по другим предметам. Определены перспективные направления повышения качества образовательных измерений на основе синергетического, кросскультурного потенциалов.

A perspective path to increase the quality of education is the effective use of modern educational measurement, in particular – external independent assessment (EIA) study results. In turn, raising the quality of these measurements will contribute to the efficient use of internal potential of specific subjects, especially in-depth study of these subjects.

Проаналізовано події, які свідчать про спільну історію українського та єврейського народів. Показано, що українсько-єврейські відносини займають важливе місце у розвідках Шолом-Алейхема й Б. Грінченка. Репрезентацію умов співіснування, взаємодії обох народів здійснюють не лише професійні історики. Це питання має міждисциплінарний характер, тому у процесі його дослідження вивчаються як історичні, так і літературні джерела. Мета роботи - намагання показати позитивний бік українсько-єврейських відносин у контексті спільної історії ХХ ст., відображених у літературних творах обох письменників. Завдання дослідження: розкрити політику російського самодержавства, спрямовану на створення суспільно-політичних умов, за яких між українським та єврейським народами виникали непорозуміння й конфлікти; проаналізувати твори Шолом-Алейхема, Б. Грінченка, що висвітлювали українсько-єврейські відносини на початку ХХ ст.; виявити справжніх організаторів єврейських погромів через літературні джерела тих буремних часів. В основі методології лежить використання загальнонаукових і спеціальних історичних методів, у тому числі діалектичного, аналізу й синтезу. Досліджено бачення подій початку ХХ ст. єврейським та українським народами, зокрема подібності, а також принципові розбіжності. Висновки: проаналізовано низку праць українських письменників і публіцистів, адже літературні твори можуть слугувати джерелами недеформованої та достовірної історичної інформації. Представлено авторські концепції Шолом-Алейхема й Б. Грінченка, на думку яких єврейські погроми початку ХХ ст. інспірував уряд Російської імперії, а у стосунках українців з євреями було набагато більше позитиву, ніж негативу. Розкрито характер боротьби українського народу за національне та соціальне визволення, усупереч антисемітській політиці самодержавства.

Розкрито роль української гуманітаристики в деміфологізації історичної культури. Увагу приділено розвінчуванню пострадянських міфів у сучасній українській та зарубіжній історіографії та культурології. Акцентовано на застосуванні прийомів наукової критики джерел та їхньої інтерпретації в сучасному науковому й інформаційному просторах.

Проаналізовано сучасні підходи до врахування глибини вигоряння ядерного палива. застосування врахування глибини вигоряння палива у світі. Обґрунтовано вибір розрахункового коду і бібліотеки нейтронно-фізичних констант для розрахунку ізотопного складу та критичності. Розроблено методологію врахування зміни ізотопного складу палива для оцінки критичності розмножуючих систем на українських АЕС. Звернено увагу на практичне застосування розробленої методології під час аналізу безпеки ядерних установок. Наведено теплогідравлічний аналіз систем зберігання відпрацьованого ядерного палива.