Определены и проанализированы основные принципы автоматизированной педагогической диагностики (АПД). Предложен алгоритм тестирования и векторной обработки тестовых результатов, реализованный при создании программного обеспечения "Эксперт 3.04" для АПД.

Рассмотрены вопросы построения педагогической технологии в контексте идеи непрерывного образования. Проанализирован опыт Харьковского национального педагогического университета имени Г.С. Сковороды в применении автоматизированных компьютерных систем для организации и управления самостоятельной учебной деятельностью студентов. Описаны направления трансформации известных методов обучения для их эффективного использования в условиях непрерывного образования. Сформулированы новые задачи и функции педагогической диагностики в системе непрерывного обучения, свободного в пространстве и времени.

Проанализирован уровень информатизации системы общего образования г. Харьков и Харьковской области. Определены основные направления деятельности филиала кафедры ЮНЕСКО "Новые информационные технологии в образовании для всех" в Харьковском национальном педагогическом университете им. Г. С. Сковороды по развитию Программы ЮНЕСКО "Информация для всех" в Харьковской области.

Система педагогической диагностики рассмотрена как неотъемлемый компонент непрерывного образования в информационно-коммуникационной педагогической среде. Описаны состав и структура системы педагогической диагностики, специфические требования к ней. Проанализированы методы измерения параметров базовых моделей системы педагогической диагностики.

Рассмотрена сущность педагогической диагностики, ее функции в учебном процессе. Проанализировано применение педагогической диагностики в дистанционном обучении для помощи обучаемому в выборе целесообразного для него варианта самостоятельной работы, что способствует личностной ориентации учебного процесса. Предложена структура системы педагогической диагностики, обоснованы требования к системе и процессу ее проектирования. Выделены этапы проектирования системы педагогической диагностики.

Отмечено, что развитие информационных технологий создает предпосылки для пересмотра подходов к статистическому анализу данных в научно-педагогических исследованиях. Методом статистических испытаний проведен анализ условий применения критерия Пирсона для проверки статистических гипотез. Показано, что в случае неравномерного распределения частот по категориям в условиях малых выборок точность определения вероятности ошибки первого рода может снижаться. Исследовано влияние поправки на непрерывность.