Індекс рубрикатора НБУВ: Ч75р31(4Укр)11

Шифр НБУВ: Ж70200 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Містяться відомості про науковий доробок відомого книгознавця, літературознавця, дослідника історії української книги І.Я.Каганова (1898-1981). Вміщено опис матеріалів, виданих з 1923 р.

Рассмотрены проблемы развития "полифонии" в литературе XIX в. Освещены особенности отражения культурных эпох в литературных текстах. Пранализировано эволюционирование жанровой формы, созданной определенной культурной эпохой во времени (метаморфозы времени в жанровой форме). Рассмотрена культурная ситуация XIX - нач. XX вв. в многоголосии времени.

Досліджено політико-економічні, соціальні, ідеологічні та правові аспекти благодійних, меценатських, а також спонсорських практик, що реалізуються в культурі України, проаналізовано зміст базових термінів. Висвітлено національні традиції благодійництва та меценатства, їх еволюції, вивчено специфічні форми прояву у вітчизняній культурі, наведено персонологічні характеристики. Проаналізовано сучасні моделі благодійної діяльності перехідного періоду в державі, проаналізовано в широкому історико-культурному контексті традиції національної, західноєвропейської та російської благодійницьких культур. Вивчено роль держави, бізнес-структур, громадських організацій, юридичних і фізичних осіб у формуванні сучасної благодійницької інфраструктури України.

Розглянуто деякі аспекти дослідження проблеми готовності майбутніх вихователів до реалізації педагогічної підтримки дітей дошкільного віку. Виділено компоненти готовності, надано характеристику кожного з них.

Наведено характеристику структурно-функціональної моделі підготовки майбутніх вихователів до педагогічної підтримки дітей дошкільного віку. Розкрито концептуальну й методологічну основи цієї моделі, обґрунтовано її принципи, функції та педагогічніумови; проаналізовано етапи та основні компоненти. Особливий акцент зроблено на описанні науково-методичного супроводу, що дозволяє оптимізувати процес професійної підготовки студентів спеціальності „Дошкільна освіта”.

Представлена характеристика структурно-функциональной модели подготовки будущих воспитателей к педагогической поддержке детей дошкольного возраста. Раскрыта концептуальная и методологическая основы этой модели; обоснованы ее принципы, функции и педагогические условия, проанализированы этапы и основные компоненты. Особый акцент сделан на описании научно-методического сопровождения, позволяющего оптимизировать процесс профессионально-педагогической подготовки студентов специальности „Дошкольное образование”.

The article presents the characteristics of structural-functional model of future educators training to pedagogical support of preschool children. The conceptual and methodological are discovered; justified principles, functions and educational conditions; the stages and the main components are analyzed. The author makes particular emphasis on describing of scientific and methodological support that allows optimizing the process of professional-pedagogical students training of the specialty „Pre-school education”.

Розкрито сутність і концептуальні основи педагогічної підтримки як самоцінної, самостійної діяльності педагога зі створення умов для розвитку особистості дитини. Висвітлено особливості її реалізації в контексті гуманістичної парадигми дошкільної освіти. Проаналізовано основні підходи до індивідуальної педагогічної підтримки дітей дошкільного віку. Особливу увагу приділено проблемі підготовки майбутніх вихователів до здійснення педагогічної підтримки.

Раскрыта сущность и концептуальные основы педагогической поддержки как самоценной, самостоятельной деятельности педагога по созданию условий для развития личности ребенка. Освещены особенности ее реализации в контексте гуманистической парадигмы дошкольного образования. Проанализированы основные подходы к индивидуальной педагогической поддержке детей дошкольного возраста. Особое внимание уделено проблеме подготовки будущих воспитателей к осуществлению педагогической поддержки.

The article discloses the essence, conceptual bases of pedagogical support, peculiarities of its realization in terms of preschool education humanistic paradigm. It analyses the main approaches to pedagogical support of preschoolers, pays particular attention to the problem training future teachers for realization of pedagogical support.

Розкрито сучасні підходи до використання методу моделювання в науковому дослідженні. Окреслено напрями нового бачення проблеми розроблення моделей педагогічних систем. З'ясовано, що в основу будь-якої моделі можуть бути покладені вимоги Державних стандартів з підготовки фахівців певної галузі, соціальне замовлення суспільства й затребуваність конкретних спеціалістів на ринку праці.

Проведено комплексний аналіз проблеми підготовки майбутніх вихователів до педагогічної підтримки дітей дошкільного віку. Уточнено базові поняття "педагогічна підтримка дітей дошкільного віку", "готовність майбутніх вихователів до педагогічної підтримки". Охарактеризовано структурні компоненти готовності до даного виду професійної діяльності (мотиваційний, когнітивний, операційний, рефлексивний), визначено критерії, показники та рівні її сформованості. Теоретично обгрунтовано та практично перевірено модель і технологію підготовки майбутніх вихователів до педагогічної підтримки дітей дошкільного віку, експериментально доведено їх ефективність.

Проаналізовано окремі іконографічні особливості сюжету "Давид і Голіаф", описано способи його втілення у творах Мікеланджело, Тиціана, Караваджіо, Г. Рені, О. Джентіллескі, Д. Феті, Л. Берніні, Б. Строцці, Б. Манфреді, М. Росселлі, Рембранта. Розглянуто міфологічні, біблійні й історичні сюжети, які не були так широко розповсюжені в мистецтві, як відображення битви Давида та Голіафа: історію Персея та медузи Горгони, суд імператора Оттона, страту Спурія Кассія, знищення гугенотів католиками під час релігійних війн у Франції. Розкрито особливості відображення та трактування даних сюжетів у творах Б. Перуцці, Л. Джордано, Ф. Маффеї, П. Рубенса, Л. Пенні, А. Карона.

Проанализированы отдельные иконографические особенности сюжета "Давид и Голиаф", описаны способы его воплощения в произведениях Микеланджело, Тициана, Караваджио, Г. Рени, О. Джентиллески, Д. Фети, Л. Бернини, Б. Строцции, Б. Манфреди, М. Расселли, Рембранта. Рассмотрены мифологические, библийные и исторические сюжеты, которые не были так широко распространены в искусстве, как изображение битвы Давида и Голиафа: история Персея и медузы Горгоны, суд императора Оттона, казнь Спурия Кассия, уничтожение гугенотов католиками во время религиозных войн во Франции. Раскрыты особенности отображения и трактовки данных сюжетов в произведениях Б. Перуцци, Л. Джордано, Ф. Маффеи, П. Рубенса, Л. Пенни, А. Карона.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч753(4УКР)

Рубрики:

Історія бібліографії

Шифр НБУВ: Ж15184 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч611.63(4Укр)6-8 Каганов І. + Ч753(4Укр)6-8

Рубрики:

Історія друкованої книги

Історія бібліографії

Шифр НБУВ: Ж15184 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч111.15

Рубрики:

Культура як суспільне явище

Шифр НБУВ: Ж15184 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Зазначено, що монографія є результатом узагальнення та систематизації результатів історіографічних досліджень генези й основних етапів еволюціювання харківської бібліотечної науково-освітньої школи, визначення внеску її фундаторів в розвиток українського книгознавства, бібліотекознавства, бібліографознавства. Охарактеризовано основні періоди розвитку наукової школи, пов'язані з когнітивними й інституціональними трансформаціями випускових кафедр бібліотечного факультету Харківської державної академії культури - фундатора та лідера інформаційно-бібліотечної науки та освіти в Україні.