Викладено сучасні наукові підходи щодо вивчення проблем людей з особливими потребами, визначено сутність і зміст соціально-психологічної реабілітації даної категорії осіб. Наведено наукові концепції соціалізації, а також методи, форми та програми реабілітаційної роботи з людьми з особливими потребами. Встановлено можливості виховання та навчання аутичної дитини, показано доцільність застосування розвивальних комп'ютерних програм під час проведення занять з дітьми з синдромом Дауна. Розроблено зміст тренінгу "Саморозвиток особистості", розглянуто можливості використання "Телефону довіри" як ефективного засобу термінової психологічної допомоги. Викладено нормативні документи щодо соціального захисту людей з функціональними обмеженнями. Запропоновано методику проведення тренінгу "Соціальна робота з людьми з особливими потребами". Висвітлено досвід реабілітаційної роботи Вінницького обласного центру соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді у взаємодії з Вінницьким соціально-економічним інститутом Відкритого міжнародного університету розвитку людини "Україна" у сфері надання соціальних послуг дітям та молоді з функціональними обмеженнями.

Изложены современные научные подходы к изучению проблем людей с особыми потребностями, определены сущность и содержание социально-психологической реабилитации лиц данной категории. Представлены научные концепции социализации, а также методы, формы и программы реабилитационной работы с людьми с особыми потребностями. Рассмотрены вопросы воспитания и обучения аутического ребенка, обоснована целесообразность использования развивающих компьютерных программ во время проведения занятий с детьми с синдромом Дауна. Разработано содержание тренинга "Саморазвитие личности", рассмотрены возможности использования "Телефона доверия" как эффективного средства срочной психологической помощи. Представлены нормативные документы по социальной защите людей с функциональными ограничениями. Разработана методика проведения тренинга "Социальная работа с людьми с особыми потребностями". Освещен совместный опыт реабилитационной работы Винницкого областного центра социальных служб для семьи, детей и молодежи и Винницкого социально-экономического института Открытого международного университета развития человека "Украина" в сфере предоставления социальных услуг детям и молодежи с функциональными ограничениями.

Розглянуто проблеми впливу людського фактора на соціальні технології державного управління в контексті здійснення адміністративної реформи. Проаналізовано сучасний стан і соціально-психологічні характеристики особового складу державного апарату України. Описано соціологічний портрет державних службовців, розкрито причини виникнення й шляхи подолання їх професійної дискваліфікації. Висвітлено структурно-функціональні проблеми розвитку людського ресурсу, організаційні та фінансові особливості кадрового забезпечення адміністративної реформи, інвестиційні та інноваційні аспекти його розвитку, ціннісно-мотиваційні, соціально-психологічні та морально-етичні особливості розвитку людського ресурсу адміністративної реформи, проблеми розвитку місцевого самоврядування в ході адміністративної реформи. Розкрито особливості мобілізації людського ресурсу адміністративної реформи на регіональному рівні. Наведено проект програми розвитку людського ресурсу адміністративної реформи.

Рассмотрены проблемы влияния человеческого фактора на социальные технологии государственного управления в контексте осуществления административной реформы. Проанализированы современное состояние и социально-психологические характеристики личного состава государственного аппарата Украины. Описан социологический портрет государственных служащих, раскрыты причины возникновения и пути преодоления их профессиональной деформации. Освещены структурно-функциональные проблемы развития человеческого ресурса, организационные и финансовые особенности кадрового обеспечения административной реформы, инвестиционные и инновационные аспекты его развития, ценностно-мотивационные, социально-психологческие и морально-этические особенности развития человеческого ресурса административной реформы, проблемы развития местного самоуправления в процессе административной реформы. Раскрыты особенности мобилизации человеческого ресурса административной реформы в региональном аспекте. Приведен проект программы развития человеческого ресурса административной реформы.

Наведено огляд наукових досліджень з проблем соціальної адаптації та дезадаптації особистості, висвітлено концепції А.Адлера, З.Фройда, К.Юнга, Л.Виготського, О.Леонтьєва, С.Рубінштейна щодо визначення загальних закономірностей розвитку психіки людини. Розглянуто особливості соціально-психологічної адаптації студентів з обмеженими фізичними можливостями до навчання у вищому навчальному закладі. Проведено порівняльний аналіз психологічних механізмів, динаміки розвитку ціннісної, мотиваційної, пізнавальної сфер здорових студентів і студентів-інвалідів. Розроблено й експериментально апробовано засоби та методи психокорекційної та профілактичної роботи зі студентами з особливими потребами.

Приведен обзор научных исследований по проблемам социальной адаптации и дезадаптации личности, освещены концепции А.Адлера, З.Фрейда, К.Юнга, Л.Виготского, О.Леонтьева, С.Рубинштейна по изучению общих закономерностей развития психики человека. Рассмотрены особенности социально-психологической адаптации студентов с ограниченными физическими возможностями к обучению в высшем учебном заведении. Проведен сравнительный анализ психологических механизмов, динамики развития ценностной, мотивационной и познавательной сфер здоровых студентов и студентов-инвалидов. Разработаны и экспериментально апробированы средства и методы психокоррекционной и профилактической работы со студентами с особыми потребностями.

Виявлено структурне місце рефлексії в загальній системі самосвідомості підлітків, з'ясовано можливості використання спеціальних інструментальних засобів з метою формування рефлексії та її прояву в діяльності, поглиблено уявлення про механізми та психологічні особливості становлення рефлексії підлітків, уточнено механізми засвоєння підлітками соціальних цінностей і їх залучення до процесу рефлексії. Процес підліткової соціалізації перетворюється зі стихійно-самодостатнього на цілеспрямований і визначений особистісними пріоритетами. Розроблено й апробовано оригінальну методику діагностики розвитку підліткової рефлексії. Створено комплекс формуючих засобів, залучення яких сприяє розвитку даної психологічної здатності.

Уперше висвітлено суть соціально-психологічної дезадаптованості студентів з обмеженими можливостями, що має прояв у зміні цінностей, появі негативних психічних станів, зниженні мотивації досягнень та успішності навчання, загостренні окремих рис характеру та неадекватній поведінці особистості. Виявлено механізми їх соціально-психологічної дезадаптації та психологічного захисту. Уточнено поняття "дезадаптація", "дезадаптованість" студентів з обмеженими можливостями, розкрито зміст їх психологічного захисту. Розвинуто методи психодіагностики та психокорекції соціально-психологічної дезадаптованості студентів з особливими потребами та методичні рекомендації викладачам і керівникам ВНЗ щодо удосконалення роботи з ними.

Досліджено сутність та роль економічного зростання у суспільному відтворенні. Проведено поглиблений аналіз основних моделей економічного зростання, факторів і чинників, що в них використовуються. Досліджено суть інфляції як економічної категорії й еволюцію її теорій у світовій економічній науці. З'ясовано основні характеристики взаємозв'язку та взаємовпливів інфляції й економічного зростання. Доведено, що за умов економіки України: у довгостроковому періоді інфляція має істотний негативний вплив на економічне зростання з присутністю часового лагу в 1 рік, за інших обставин даний зв'язок є статистично мало вагомим, у короткостроковому періоді існує прямий та обернений зв'язок між досліджуваними категоріями, з малою статистичною значущістю. Обгрунтовано авторське визначення поняття "інфляційний коридор", який є такими межами коливання інфляції, за яких темпи економічного зростання є найбільшими. Економіко-математичне дослідження впливу інфляції на економічне зростання надало результат, що оптимальним інфляційним коридором для економіки України є темпи інфляції від 3,5 % до 5,5 %.

У плода жіночої статі 5 місяців виявлено гіпоплазію нирок, атипові та рідкісні варіанти кровопостачання наднирково-ниркових органокомплексів, печінки, шлунка, селезінки, підшлункової залози та діафрагми. Описано відходження від черевної частини аорти як типових (правої нижньої діафрагмової, правої і лівої ниркових, середніх надниркових, поперекових артерій), так і атипових (селезінково-печінкового і діафрагмово-надниркового стовбурів, додаткових верхніх, середніх і нижніх надниркових артерій) гілок, які беруть участь у кровопостачанні органів і залоз травної системи, заочеревинного простору та діафрагми.

Висвітлено проблеми особистісно-професійного становлення майбутніх фахівців соціономічних професій. Вивчено питання розвитку їх професійної самосвідомості, професійного мислення, професійної етики, соціальної компетентності, креативності, професійної самоактуалізації, ціннісного самовизначення, життєстійкості, творчої самореалізації, еколого-споживчої поведінки. Досліджено вплив ціннісних орієнтацій на вибір шлюбного партнера в студентському віці. Проаналізовано особливості психологічної готовності вчителя до роботи в інклюзивному просторі. Увагу приділено ціннісним установкам педагога на творчу самореалізацію в професійній діяльності.

У плода жіночої статі 5 місяців виявлено гіпоплазію нирок, атипові та рідкісні варіанти кровопостачання наднирково-ниркових органокомплексів, печінки, шлунка, селезінки, підшлункової залози та діафрагми. Описано відходження від черевної частини аорти як типових (правої нижньої діафрагмової, правої і лівої ниркових, середніх надниркових, поперекових артерій), так і атипових (селезінково-печінкового і діафрагмово-надниркового стовбурів, додаткових верхніх, середніх і нижніх надниркових артерій) гілок, які беруть участь у кровопостачанні органів і залоз травної системи, заочеревинного простору та діафрагми.

Проведено теоретико-методологічний аналіз та узагальнено наукові підходи до проблеми вивчення професійної зрілості особистості та з’ясовано стан її розробки у фахівців соціономічного профілю. Визначено сутність, види, компоненти та критерії професійної зрілості фахівців соціономічного профілю. Виокремлено принципи становлення та розвитку професійної зрілості фахівців соціономічного профілю, етапність та закономірності динаміки цих процесів. 3апропоновано концептуальну модель становлення та розвитку професійної зрілості фахівців соціономічного профілю на різних етапах їх професіоналізації. Розкрито соціально-психологічну специфіку дослідження професійної зрілості фахівців соціономічного профілю та визначено рівні її сформованості. Розроблено та впроваджено програмно-цільовий проект становлення та розвитку професійної зрілості фахівців соціономічного профілю та визначено основні умови його ефективної реалізації.

Мета роботи - з'ясувати варіантну анатомію м'язів передньої групи гомілки у плодів людини 4 - 6 місяців. Дослідження проведено на 28 препаратах плодів людини 81,0 - 230,0 мм тім'яно-куприкової довжини (ТКД) за допомогою методів макромікроскопічного препарування, морфометрії та статистичного аналізу. При вивченні особливостей будови і топографії м'язів передньої групи гомілки у 26 плодів людини 4 - 6 міс. виявлено класичні місця початку і прикріплення, типову форму та кількість м'язів. У двох плодів виявлено рідкісні варіанти м'язів передньої групи гомілки. Висновки: індивідуальні особливості м'язів передньої групи гомілки у плодів людини полягають у варіації їх будови, форми, кількості, місць початку та прикріплення. У більшості досліджених плодів м'язи передньої групи гомілки мали класичний початок, однак варіювала протяжність та площа прикріплення з тенденцією до подовження та розширення. У плода 105,0 мм ТКД виявлено бічну та присередню голівки переднього великогомілкового м'яза, а у плода 175,0 мм ТКД спостерігалась додаткова нижня голівка довгого м'яза-розгинача пальців.

Розкрито зміст поняття "наука". Висвітлено питання її становлення та розвитку. Подано інформацію про її системну структуру, категорії, методологію, організацію наукової роботи в закладах вищої освіти. Розглянуто наукометрію як нову галузь науки. Увагу приділено формам підготовки наукових кадрів у закладі вищої освіти, методології та етапам наукового дослідження, наукометричним показникам діяльності дослідника, формам наукової комунікації, академічній доброчесності.

Висвітлено у монографії соціально-психологічні аспекти самоздійснення особистості в умовах трансформаційних змін: роль сімꞌї у формуванні ціннісних орієнтацій молоді, психологічні особливості розвитку особистісної зрілості студентів, формування професійної спрямованості майбутніх фахівців, позитивне мислення як фактор психологічного здоров'я молоді, особливості емоційної регуляції смисложиттєвої кризи соціальними робітниками, переживання та подолання кризових ситуацій в юнацькому віці, психологічна стійкість як фактор саморегуляції особистості, значення соціалізації в становленні соціальної компетентності старшокласників, формування інформаційної компетентності аспірантів і ін.

Наведено коротку характеристику варіантів будови та уроджених вад кісток людини, а також найбільш поширені «спадкових синдромів, які супроводжуються деформаціями мозкового та лицевого черепа, скелету грудної клітки, кісток верхньої і нижньої кінцівок, хребта, вказано тип успадкування та мутацію гена, який викликає дані порушення. Уроджені вади розвитку (УВР) - це сукупність різних відхилень від нормальної будови та функціонування організму, що виникли у процесі внутрішньоутробного розвитку як локальна помилка морфогенезу. Ці відхилення від норми виявляються в дітей вже при народженні. Ембріональний розвиток є надзвичайно складним процесом, що відбувається лише при певному поєднанні внутрішніх і зовнішніх умов. Кожна наступна стадія слідує за попередньою та залежить від умов розвитку, що є в даний момент. Якщо які-небудь із зовнішніх, або внутрішніх умов, важливих для здійснення нормального процесу морфогенезу відсутні, або якщо додається якийсь зовнішній чинник, що здатний вплинути на хід формування плода, процес розвитку відхиляється від нормального. У деяких випадках, коли дія цього чинника була тимчасовою, після його усунення організм зародка здатний вирівняти хід свого розвитку (явище регуляції) і в результаті розвивається нормальний організм. За інших умов дія пошкоджуючого чинника виявляється незворотною і зародок або гине, або організм народжується на світ з тими чи іншими дефектами будови. У медичній літературі широко використовуються такі терміни, як гаметопатія, бластопатія, ембріопатія та фетопатія, які вказують на певні тимчасові періоди внутрішньоутробного розвитку, коли діяли шкідливі ушкоджуючі чинники. Проте, у медичній практиці найчастіше використовується термін «ембріопатія», який завжди свідчить про наявність грубих видимих вад чи аномалій розвитку. Це можна пояснити тим, що в ембріональному періоді і формується більшість вад розвитку.