Теоретико-експериментально обгрунтовано науково-методичне забезпечення підготовки майбутніх викладачів ВНЗ до використання засобів математичної статистики у науково-педагогічних дослідженнях. Проаналізовано підходи підготовки студентів до використання засобів математичної статистики. Уточнено поняттєво-термінологічний апарат досліджуваної проблеми. Визначено та теоретично обгрунтовано педагогічні умови підготовки майбутніх викладачів ВНЗ до використання засобів математичної статистики у науково-педагогічних дослідженнях. Розроблено модель підготовки цих викладачів до використання засобів математичної статистики. Обгрунтовано пропозиції та рекомендації щодо удосконалення змісту, обрання методів, форм і засобів підготовки студентів. Визначено критерії оцінювання, показники та рівні підготовки майбутніх викладачів до використання засобів математичної статистики. Експериментально перевірено визначені педагогічні умови, доведено доцільність їх використання для фахової підготовки майбутніх викладачів ВНЗ.

Процес підготовки студентів є складним, багатогранним і оцінюється в умовах постійних динамічних змін, тому для забезпечення результативної підготовки фахівців будь-якої галузі й системи освіти зокрема, необхідно здійснювати контроль методів та вносити відповідні корективи. Дане дослідження здійснювалося за допомогою експерименту у середовищі нововведених педагогічних умов. Мета експерименту - визначення впливу та перевірка дієвості педагогічних умов і розробленої педагогічної моделі підготовки студентів до застосування математичної статистики у наукових дослідженнях. Завданням експерименту було встановлення особливостей щодо організації умов та керівництва навчальною діяльністю студентів, а також впровадження, визначення доцільності, оцінка та обгрунтування дієвості визначених педагогічних умов. У експериментальному дослідженні взяли участь 158 респондентів контрольної групи і 152 респонденти експериментальної групи. Для визначення рівня підготовки студентів до застосування математичної статистики у наукових дослідженнях використано стобальну шкалу оцінювання. Порівняння між контрольною та експериментальною групами здійснювалося за непараметричним критерієм -2 (хі-квадрат). У відповідності з визначеними показниками підготовки студентів до застосування математичної статистики підтверджено результативність визначених педагогічних умов та розробленої моделі. Обгрунтовано пропозиції та рекомендації щодо удосконалення змісту, обрання методів, форм та засобів навчання. Визначено критерії оцінювання, показники та рівні підготовки студентів до застосування математичної статистики. Висновки: основні результати дослідження і рекомендації з підготовки майбутніх фахівців до застосування математичної статистики можуть бути запроваджені в освітній процес закладів вищої освіти України, які здійснюють професійну підготовку викладачів.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч486.511.2

Шифр НБУВ: Ж74078 Пошук видання у каталогах НБУВ