Висвітлено теоретичні засади методики виховної роботи класного керівника. Розглянуто питання історії становлення і розвитку інституту класних керівників в офіційних документах та дослідженнях вітчизняних педагогів. Проаналізовано особливості виховної діяльності класного керівника сільської школи. Розкрито зміст, описано форми та методи організації виховної роботи.

Освещены теоретические основы методики воспитательной работы классного руководителя. Рассмотрены вопросы истории становления и развития института классных руководителей в официальных документах и исследованиях отечественных педагогов. Проанализированы особенности воспитательной деятельности классного руководителя сельской школы. Раскрыто содержание, изучены формы и методы организации воспитательной работы.

Вивчено та узагальнено теоретичні надбання та практичний досвід формування основ класного наставництва в навчальних закладах України в середині ХІХ - на початку ХХ ст. Проаналізовано суспільно-політичні та культурно-освітні передумови становлення системи КН в Україні.Досліджено внесок відомих педагогів і громадських діячів у розробку теоретичних засад системи наставництва. Розкрито та узагальнено зміст, форми та методи роботи класних наглядачок і наставників, груповодів, класних керівників в українській школі даного періоду. Наведено зміст та форми роботи класних наставників (груповодів, класних керівників) з точки зору застосування позитивного досвіду минулого за сучасних умов.

Проведено економіко-теоретичне дослідження відносин колективної власності за умов трансформаційної економіки. Узагальнено методологічні підходи, що використовуються політичною економією, теорією власності, інституціональною теорією для пояснення суті та ролі колективної власності в системі соціально-економічних відносин. Досліджено науково-методичні засади категорії власності, проаналізовано теоретичні концепції, об'єктивні передумови формування та розвитку колективної власності в сучасній економіці. Розкрито сутність процесу реалізації власності. Доведено, що він є водночас і процесом її відтворення, відображає власність в стані руху, динаміці та відбувається через відносини привласнення, які конститують економічний зміст. Удосконалено визначення категорії "власність" як багатовимірного явища, що інтегрує в собі економічні, юридичні, філософські, національні й інші складові суспільного життя. Охарактеризовано механізм реалізації колективної власності через привласнення в усіх фазах економічного відтворення: виробництва, розподілу, обміну, споживання.

Окреслено особливості сучасного стану земельної реформи. Проаналізовано основні суперечності процесу практичної реалізації земельної реформи. Визначено комплекс заходів, які сприяють інвестиційній привабливості сільського господарства та формуванню високоефективного аграрного виробництва.

Досліджено організаційні засади, теорію та практику управлінської діяльності попечителя Київського навчального округу в 1832 - 1839 рр. Проаналізовано нормативні документи, розглянуто передумови виникнення навчальних округів у Російській імперії. Охарактеризовано функції та обов'язки попечителя. Висвітлено його місце та роль у структурі управління Київського університету Св. Володимира. Розкрито зміст діяльності Є. Ф. фон Брадке на посаді попечителя.

Наведено теоретичне обгрунтування особливостей управління ВНЗ України у період освітніх реформ ХІХ ст.

Представлено теоретическое обоснование особенностей управления ВУЗ Украины в период образовательных реформ ХІХ в.

The theoretical explanation of peculiarities of higher educational establishment management in a period of XIX century education reforms is devoted.

Проаналізовано погляди консервативних і демократичних викладачів на розширення університетської автономії. Зазначено, що магістральною ідеєю поглядів ліберальних професорів було повернення до принципів університетської автономії, задекларованих у Статуті 1863 р. Зроблено висновок, що погляди професорів на проблему управління ВНЗ, висловлені на початку ХХ ст., залишаються актуальними і сьогодні.

Проанализированы взгляды консервативных и демократических преподавателей на расширение университетской автономии. Отмечено, что магистральной идеей взглядов либеральных профессоров было возвращение к принципам университетской автономии, задекларированным в Уставе 1863 г . Сделан вывод, что взгляды профессоров на проблему управления ВУЗ, высказанные в начале ХХ в., остаются актуальными и сегодня.

The views of conservative and democratic teachers to expand the university autonomy. Noted that the main idea of the views of the liberal professors was a return to the principles of university autonomy, declared in the Constitution of 1863.

На основі архівних, маловідомих джерел, офіційних документів і нової літератури висвітлено історію, теорію та практику управління ВНЗ України в XIX - на початку XX ст. Проаналізовано трансформацію повноважень адміністративно-управлінського персоналу ВНЗ, органів управління, попечителів навчальних округів. Розкрито теоретико-практичні та організаційні засади системи і механізму управління ВНЗ.

Розглянуто розвиток аграрного сектора економіки України. Мета роботи - з'ясування особливостей забезпечення ефективного розвитку аграрного сектора економіки України та збалансованості учасників аграрного ринку. Завдання дослідження: з'ясувати особливості забезпечення ефективного розвитку аграрного сектора економіки України та окреслити основні шляхи гармонізації та збалансованості інтересів учасників аграрного ринку (власників, виробників, держави). Методологічною основою дослідження є діалектичний метод пізнання. У межах даного методу використано принцип суперечності. Структурно-функціональний метод використано для вивчення функціональних зв'язків у процесі гармонізації та збалансованості інтересів учасників аграрного ринку (власників, виробників, держави). Розглянуто шляхи забезпечення ефективного розвитку аграрного сектора економіки України. З'ясовано, що аграрний сектор України є системоутворюючим у національній економіці, він формує продовольчу та економічну безпеку, забезпечує розвиток технологічно пов'язаних галузей національної економіки, утворює ринок сільськогосподарської продукції та продовольства. Доведено, що аграрний сектор є ланкою, яка на даному етапі може стати локомотивом розвитку національної економіки й дати імпульс інвестиційному, технологічному та соціальному піднесенню в державі. Особливу увагу приділено окремим аспектам процесів, пов'язаних з удосконаленням земельних відносин, розвитку окремих форм господарювання та розвитку підприємництва та кооперації.

Викладено результати системного дослідження теорії і практики управління вищими навчальними закладами на українських землях Російської імперії у XIX - на початку XX ст.; обгрунтовано теоретико-методологічні засади та визначено категорійно-поняттєвий апарат. Здійснено історіографічний аналіз досліджуваної проблеми. Виокремлено основні періоди розвитку теорії і практики управління вищими навчальними закладами на українських землях у XIX - на початку XX ст., охарактеризовано особливості та виявлено провідні тенденції кожного періоду. Проаналізовано нормативно-правове забезпечення управління вищими навчальними закладами на українських землях Російської імперії у зазначений проміжок часу. Досліджено трансформацію системи управління вищими навчальними закладами заявленого історичного періоду на державному, регіональному та інституційному рівнях. Охарактеризовано та узагальнено погляди вчених, педагогів, управлінців, громадських діячів на проблему управління вищими навчальними закладами. Актуалізовано конструктивний досвід управління вищими навчальними закладами на українських землях XIX - початку XX ст. й окреслено напрями його творчого використання в сучасних умовах.

Розкрито теоретичні та практичні засади професійної підготовки майбутніх економістів у системі неперервної освіти. Обгрунтовано авторську концепцію та педагогічну систему професійної підготовки майбутніх економістів. Увагу приділено питання законодавчого забезпечення зазначеної професійної підготовки.

Колективну монографію «Педагогічне краєзнавство крізь призму історико-культурних явищ та процесів в Україні» підготовлено в межах проєкту «Освіта, шкільництво і педагогічна думка Черкащини» відповідно до плану наукової діяльності Науково-дослідного центру педагогічного краєзнавства подвійного підпорядкування НАПН України та МОН України та держбюджетної теми «Соціально-психологічна реабілітація дітей та молоді з особливими освітніми потребами засобами інклюзивного туризму», яка виконується в Уманському державному педагогічному університеті імені Павла Тичини. Наведено результати наукових досліджень та інформування громадськості про розвиток педагогічного краєзнавства в контексті історико-культурних явищ та процесів в Україні. Звернено увагу на теорію і практику розвитку позашкільної освіти в Україні (кінець XX - початок XXI ст.). Висвітлено студентські регіональні історико-педагогічні дослідження крізь призму освітянської діяльності. Розглянуто педагогічну діяльність Івана Лучицького задля розвитку освіти на Черкащині (1845 -1918). Охарактеризовано постать Володимира Науменка (1852 - 1919) у збереженні культурно-історичної ідентичності українського народу.