Індекс рубрикатора НБУВ: Р11(4Укр)286.6

Рубрики:

Організація охорони здоров'я

Шифр НБУВ: Ж14683 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Стисло викладено основні властивості вейвлетів, дискретного та інтегрального вейвлет-перетворень. Запропоновано використовувати вейвлет-аналіз для виявлення надширокосмугових (НШС) сигналів на фоні перешкод. Наведено результати числового вейвлет-аналізу модельних НШС сигналів, розглянуто приклад виявлення НШС сигналу на фоні слабкокорельованої адитивної перешкоди. Ефективність такого методу виявлення НШС сигналів порівняно з методом узгодженої фільтрації, побудованим на традиційному перетворенні Фур'є.

Індекс рубрикатора НБУВ: Д214.2

Рубрики:

Геомагнетизм Землі

Шифр НБУВ: Ж15835 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Предложено использовать непрерывное вейвлет-преобразование (НВП) для изучения структуры сигналов с особенностями. С помощью аналитических и численных методов выполнен вейвлет-анализ простых вещественных моделей сигналов с особенностями во временной области. Полученные результаты сравнены с результатами динамического преобразования Фурье (ДПФ). Результаты НВП и ДПФ представлены в специальном формате, который рекомендуется исследователям. Показаны преимущества использования вейвлетов для анализа сигналов с особенностями. С помощью комплексного функционала качества выбран оптимальный вейвлетный базис для каждой конкретной модели сигнала при НВП.

Предложено использовать дискретное вейвлет-преобразование (ДВП) и аналитическое вейвлет-преобразование (АВП) для изучения структуры сигналов с особенностями. С помощью аналитических и численных методов выполнен вейвлет-анализ простых вещественных моделей таких сигналов во временной области. ДВП использовано для анализа модельных сигналов с особенностями. Для каждого сигнала с помощью критерия минимизации энтропии разложения произведен выбор оптимального вейвлета при ДВП. Проведено восстановление модельного сигнала по дискретному вейвлет-спектру с использованием разного числа уровней разложения. Показано, что фазовая характеристика комплексного вейвлет-спектра, получаемая при АВП, предпочтительна при обнаружении слабовыраженных особенностей сигнала. Рекомендовано совместное применение непрерывного вейвлет-преобразования, ДВП и АВП, которые хорошо дополняют друг друга.

Проанализированы изменения свойств ротовой жидкости врачей-стоматологов амбулаторного приема как результат профессионального стресса. Доказано, что биохимические показатели ротовой жидкости могут служить маркерами психоэмоционального напряжения профессиональной деятельности.

Описана эмпатия как коммуникативная характеристика профессиональной деятельности врача-стоматолога. Рассмотрен теоретический аспект проблемы, предложены экспериментальные методики изучения этого явления. Доказано, что эмпатия занимает одно из ведущих мест в структуре профессионально важных качеств в личности врача-стоматолога. Эмпатия обуславливает и специфически окрашивает всю коммуникативную сферу врача-стоматолога, а также создает условия для более адекватного восприятия больного как личности в целом.

Індекс рубрикатора НБУВ: В63в641.8

Шифр НБУВ: Ж14846 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Предложено развитие и усовершенствование методов время-частотного анализа сигналов в случае применения непрерывного вейвлет-преобразования. Новый метод состоит в проведении совместного анализа вейвлет-спектра и динамических энергограмм непрерывного вейвлет-преобразования. Продемонстрирована эффективность метода динамических энергограмм на примере анализа реальных нестационарных, нелинейных и сверхширокополосных сигналов и процессов в задачах космической радиофизики, в частности, при анализе эффектов, вызываемых действием мощных нестационарных источников возмущений.

Досліджено особливості соматичного здоров'я і рухової активності студентів вищих навчальних закладів Сумської області. Низький та нижчий за середній рівні фізичного здоров'я мають загалом 95 % юнаків і 99 % дівчат. Студенти-юнаки показали на 3,58 % вищий індекс рухової активності у порівнянні з індексом рухової активності дівчат.

Подано результати дослідження рухової активності студентів і студенток Сумського державного педагогічного університету ім. А. С. Макаренка, Глухівського національного педагогічного університету ім. О. Довженка та Сумського національного аграрного університету. Одержані дані доповнили інформацію про обсяги рухової активності учнівської молоді вищих навчальних закладів (ВНЗ) Сумського регіону, допомогли визначити кількість часу, який витрачають юнаки та дівчата, що навчаються у ВНЗ області, на різних рівнях рухової активності, порівняти індекси рухової активності студентів і студенток окремих ВНЗ Сумщини. Запропоновано шляхи підвищення рухової активності студентів протягом доби за рахунок збільшення часу, відведеного на заняття спеціально організованою фізичною культурою та спортом.

Вперше на підставі аналізу тенденцій та особливостей фізкультурно-оздоровчої діяльності студентів розроблено комплекс заходів, спрямованих на її оптимізацію, який представлений теоретичною, практичною та контрольною складовими, а також враховує характерні ознаки розвитку сфери фізичної культури та спорту у Сумській області, кліматогеографічні та мовні особливості регіону, використовує інтерактивні методи для засвоєння теоретичних знань та інформаційну підтримку у ЗМІ. Обгрунтовано й експериментально доведено ефективність розробленого комплексу заходів за умов ВНЗ, що відображено в оптимізації рівня рухової активності, покращанні соматичного здоров'я, зменшенні захворюваності студентів за рахунок підвищення інтересу до фізкультурно-оздоровчої діяльності, збільшення обсягів самостійних занять фізичними вправами. Визначено низьку якість інформаційного забезпечення проблем фізичної культури, спорту та здоров'я у друкованих ЗМІ Сумської області, що вказує на необхідність організації у регіоні єдиного інформаційного простору для сприяння оптимізації фізкультурно-оздоровчої діяльності студентів. Доповнено новими даними відомості про теоретичну підготовленість студентів ВНЗ Сумщини у сфері фізичної культури і спорту, про особливості розвитку цієї сфери у даному регіоні. Проаналізовано обсяги рухової активності та стан соматичного здоров'я студентів ВНЗ Сумської області.

Відповідно до умов змішаного навчання у вищій школі розширюється та поглиблюється зміст професійної підготовки майбутнього фахівця фізичної культури і спорту (ФКіС), урізноманітнюються форми та методи навчання, використовуються інноваційні інформаційні технології навчання. Тому формування інформаційно-цифрової культури (ІЦК) фахівців ФКіС потребує перегляду в умовах інформатизації освіти та традиційних засобів фізичного виховання. Використано теоретичні методи: системний аналіз наукової, психолого-педагогічної, методичної літератури; узагальнення та систематизація теоретичних відомостей щодо професійної підготовки майбутніх фахівців ФКіС і розвитку їх ІЦК. У системі вищої фізкультурної освіти накопичено достатню кількість різноманітних комп'ютерних програм загального та спеціального навчального призначення, спрямованих на підвищення якості процесу застосування засобів фізичного виховання, які відрізняються оригінальністю, високим науковим і методичним рівнем. Однак, відсутні розробки в галузі навчаючих систем (систем з елементами штучного інтелекту) на базі мультимедійних дидактичних технологій, які б надали можливість використовувати певну логіку організації навчально-пізнавального процесу та враховували індивідуальний рівень підготовленості студентів, забезпеченість наочністю, повноту викладення інформаційного матеріалу, передбачали можливість роботи в системі у властивому для кожного студента темпі. Нова дидактична організація інформаційно-освітнього середовища закладу вищої освіти вимагає підпорядкування застосування засобів фізичного виховання меті формування ІЦК майбутніх фахівців ФКіС. Зроблено висновки, що існуючі мультимедійні ресурси не достатньо використовуються у професійній підготовці майбутніх фахівців фізичного виховання і спорту. Нарощування потужностей використання інформаційних технологій може відбуватися тільки за рахунок створення навчально-методичного забезпечення нового покоління. До таких можна віднести: мультимедійні дидактичні засоби навчання, електронні підручники в оболонках дистанційного навчання, педагогічні тренажери.

Описано теоретичні та практичні засади формування інформаційно-цифрової культури майбутніх фахівців фізичної культури в умовах змішаного навчання. Охарактеризовано стан розробленості проблеми формування інформаційно-цифрової культури майбутніх фахівців ФКІС, розкрито сутність і структуру інформаційно-цифрової культури майбутніх фахівців ФКіС, розроблено критерії і показники, на основі яких охарактеризовано рівні сформованості інформаційно-цифрової культури майбутніх фахівців фізичної культури і спорту. Обґрунтовано методологічні засади формування інформаційно-цифрової культури майбутніх фахівців фізичної культури і спорту в умовах змішаного навчання, розроблено, теоретично обґрунтовано та змодельовано педагогічну систему формування інформаційно-цифрової культури майбутніх фахівців фізичної культури і спорту в умовах змішаного навчання. Обґрунтовано організаційні та педагогічні умови формування інформаційно-цифрової культури майбутніх фахівців фізичної культури і спорту в умовах змішаного навчання. Впроваджено та експериментально перевірено ефективність педагогічної системи формування інформаційно-цифрової культури майбутніх фахівців фізичної культури і спорту в умовах змішаного навчання.

Запропоновано розв'язання наукової проблеми формування інформаційно-цифрової культури майбутніх фахівців фізичної культури і спорту в умовах змішаного навчання. Вперше обгрунтовано теоретичні та практичні засади формування інформаційно-цифрової культури майбутнього фахівця фізичної культури і спорту в умовах змішаного навчання. Введено у науковий обіг поняття "інформаційно-цифрова культура майбутнього фахівця фізичної культури і спорту" й охарактеризовано його компоненти (аксіологічний, мотиваційний, технологічний, пізнавальний, комунікативно-сугестивний, рефлексивний). Розроблено педагогічну систему формування інформаційно-цифрової культури майбутніх фахівців фізичної культури і спорту в умовах змішаного навчання, яка: передбачає результатом позитивну динаміку в рівнях сформованості складових інформаційно-цифрової культури майбутніх фахівців ФКіС; ґрунтується на взаємних зв'язках методологічних підходів, серед яких провідними виступають системний, культурологічний, діяльнісний, технологічний, BYOD-підхід, візуально-цифровий, та студентоцентрований підходи; підпорядковується загально-дидактичним принципам, принципам професійного навчання; використання змішаного навчання, принципам створення цифрових освітніх ресурсів; передбачає виважене поєднання інформатичної, мовної та фахової підготовки та ураховує організаційні та педагогічні умови, які реалізуються за допомогою традиційних та дистанційних форм, методів і засобів. Розроблено критерії та показники, завдяки яким охарактеризовано початковий, середній і високий рівні сформованості інформаційно-цифрової культури майбутніх фахівців ФКіС в умовах змішаного навчання.