З'ясовано сутність поняття "ціннісні орієнтації особистості на здоровий спосіб життя". Визначено та обгрунтовано основні педагогічні умови, що сприяють формуванню цієї якості у старших підлітків, експериментально перевірено їх ефективність. Доведено продуктивність коплексного підходу у формуванні ціннісних орієнтацій школярів на здоровий спосіб життя, який включає удосконалення змісту й урізноманітнення форм позакласної виховної роботи, збільшення кількості суб'єктів виховного впливу, диференціацію методів виховання з урахуванням психологічного механізму утворення ціннісних орієнтацій особистості та відповідну підготовку педагогічного колективу.

Висвітлено теоретичні засади педагогічної аксіології. Обгрунтовано аксіологічний підхід до формування особистості педагога в системі неперервної освіти. Розглянуто українознавчу ціннісно-смислову концептосферу як важливий чинник підготовки майбутнього педагога. Розкрито проблеми формування ціннісних орієнтацій учнівської молоді щодо здорового способу життя. Увагу приділено формуванню впевненості майбутнього педагога у власній самоцінності.

Обгрунтовано основні проблеми розвитку освіти дорослих в Російській Федерації у другій половині ХХ - початку ХХI ст.

Обоснованы основные проблемы развития образования взрослых в Российской Федерации во второй половине ХХ - начала ХХI ст.

In this article the major problems of adult education in the Russian Federation in the second half of XX - beginning of XXI century.

Розглянуто актуальні проблеми освіти дорослих, проаналізовано методологічні засади підготовки майбутніх викладачів до навчання дорослих, розвиток освіти дорослих в Україні на початку XXI ст. Розкрито гендерну культуру особистості у системі професійної підготовки педагогів, соціально-педагогічні аспекти освіти дорослих, психолого-педагогічні засади адаптації дорослого населення за умов іншого лінгвокультурного середовища. Проаналізовано історію розвитку освіти дорослих в Росії та теоретико-методологічні засади розвитку освіти дорослих у РФ. Показано, що професійне навчання безробітних громадян у Росії є дієвим засобом адаптації працівника до динамічних умов ринкової економіки та визнано одним з ключових чинників сучасної політики в сфері освіти та зайнятості населення. Професійна підготовка, підвищення кваліфікації та перепідготовка безробітних громадян є соціально-педагогічним явищем, виникнення та розвиток якого зумовлено насамперед соціально-економічними чинниками.

Обгрунтовано актуальність і перспективність дослідження проблеми освіти дорослих у Російській Федерації та Україні у другій половині XX - початку XXI ст. Здійснено історико-педагогічний аналіз основних тенденцій розвитку освіти дорослих у Російській Федерації та Україні у цей історичний період і висвітлено концепцію її дослідження, що базується на засадах системного, діяльнісного, акмеологічного, андрагогічного, соціально-гуманістичного й особистісно орієнтованого підходів. Підсумовано, що за умов соціально-економічних трансформацій в Україні відбувається заміна формули "освіта на все життя" формулою "освіта через усе життя", яка наголошує на значущості неперервної освіти для розвитку особистості дорослої людини.

Обоснованы актуальность и перспективность исследования проблемы образования взрослых в Российской Федерации и Украине во второй половине XX - начале XXI вв. Осуществлен историко-педагогический анализ основных тенденций развития образования взрослых в Российской Федерации и Украине в этот исторический период и отражены концепции его исследования, которые учитывают принципы системного, деятельностного, акмеологического, андрагогического, социально-гуманистического и личностно ориентированного подходов. Подытожено, что в условиях социально-экономических трансформаций в Украине происходит замена формулы "образование на всю жизнь" формулой "образование через всю жизнь", которая подчеркивает значимость непрерывного образования для развития личности взрослого человека.

The article considers the main directions of researches of trends in the adults' education in the Russian Federation and Ukraine in the second half of the XX - the beginning of the XXI century.

Розглянуто результати констатувального етапу експериментальної роботи, визначено основні вимоги до змісту та методики формування основ безпеки життєдіяльності та здорового способу життя учнів професійно-технічних навчальних закладів. Запропоновано авторський навчальний курс з зазначеної проблематики.

Рассмотрены результаты констатирующего этапа экспериментальной работы, определены основные требования к содержанию и методике формирования основ безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни учеников профессионально-технических учебных заведений. Предложен авторский учебный курс по указанной проблематике.

The article deals with the results of an ascertaining stage of experimental work are considered, the basic requirements to the maintenance and a technique of formation of bases of safety of ability to live and a healthy way of life of pupils of professional educational institutions. The author's training course from the specified problematic is submitted.