Досліджено феномен готовності педагога до пошукової діяльності з позицій системно-структурного та особистісно-діяльнісного підходів. Обгрунтовано необхідність формування даного виду готовності за умов післядипломної освіти. Запропоновано структурну модель процесу підготовки вчителя до творчого пошуку та комплекс умов, що оптимізує даний процес. Визначено ефективні шляхи, що сприяють оновленню системи післядипломної освіти та суттєво підвищують рівень сформованості готовності педагога до пошукової діяльності.