Розглянуто проблему творчої самореалізації особистості вчителя у зв'язку з ціннісно-смисловими аспектами його професійно-педагогічної позиції. Визначено, що професійно-педагогічна позиція як особливе смислове утворення особистості відображає стійку усвідомлену систему ставлень учителя до різних аспектів своєї професії, спосіб самовизначення, прийняття і реалізації ним власної професійної і особистісної концепції. Вона визначає вектор професійної діяльності і відображає специфіку індивідуальної свідомості педагога, сукупності значущих для нього цінностей і міжособистісних відносин. Розкриття професійно-педагогічної позиції у контексті самореалізації педагога дає змогу визначати її як спосіб, "механізм" втілення ним своїх екзистенційних цінностей у професійній діяльності. Теоретично й емпірично вивчено такі детермінанти творчої самореалізації особистості вчителя, що інтегровані в його професійно-педагогічній позиції, як особливості ціннісно-смислового ставлення до педагогічної професії та місце, яке займає це ставлення в системі смисложиттєвих орієнтацій педагога. Доведено, що успішна самореалізація вчителя у педагогічній професії визначається характером її ціннісного осмислення та перетворенням ціннісно-смислових ставлень до неї у компоненти ієрархії сенсу його життя. Підсумовано, що особливості творчої самореалізації вчителя значною мірою залежать від якості формування його професійно-педагогічної позиції, передусім - професійно-смислового потенціалу особистості педагога як найважливішого її складника.

Описано систему превентивних заходів щодо збереження і зміцнення професійного здоров'я педагога на різних етапах його зростання. Відображено результати досліджень щодо стану професійного здоров'я сучасних педагогів, а також упровадження деяких методів, що сприяють підвищенню стресостійкості фахівців.

Раскрыты пути и система превентивных мероприятий по сохранению и укреплению профессионального здоровья педагога на разных этапах его развития. Отражены результаты собственных исследований относительно состояния профессионального здоровья современных педагогов, а также внедрения некоторых методов, которые способствуют повышению их стрессоустойчивости.

The article deals with the ways and system of preventive measures for preservation and strengthening of teacher's professional integrity at different stages of his/her career development. Reflected also are results of the authors own investigations, reflecting the state of teacher's professional integrity. and implementation of some methods favoring the increase of specialists resistance to stress.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю959.0-994 + Ч421.352.15

Рубрики:

Соціально-психологічні проблеми педагогічної психології дорослих

Виховання колективізму дружби і товариськості в галузі шкільної педагогіки

Шифр НБУВ: ДС47046 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю959.0-994 + Ч421.352.15

Рубрики:

Соціально-психологічні проблеми педагогічної психології дорослих

Виховання колективізму дружби і товариськості в галузі шкільної педагогіки

Шифр НБУВ: ДС47046 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю959.0-994 + Ч421.352.15

Рубрики:

Соціально-психологічні проблеми педагогічної психології дорослих

Виховання колективізму дружби і товариськості в галузі шкільної педагогіки

Шифр НБУВ: ДС47046 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Висвітлено теоретичні та прикладні аспекти роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного освітнього середовища. Розглянуто сучасні підходи щодо впровадження інклюзії в український освітній простір, охарактеризовано перспективи її подальшого розвитку. Розкрито особливості організації інклюзивного навчання дітей з різними типами освітніх труднощів в Україні та за кордоном. Акцентовано увагу на інклюзивній компетентності педагогів, збереженні їх здоров'я та запобіганні професійному вигорянню.