Розкрито теоретичні та організаційні аспекти методики підготовки та проведення педагогічної практики студентів музично-педагогічних факультетів вищих педагогічних закладів освіти. Грунтовно висвітлено зміст кожного етапу навчально-виховної практики. Висвітлено практичну діяльність студентів передвипускних і випускних курсів, наведено технологію здійснення окремих виховних заходів.

Розглянуто теоретичні засади та специфіку методики викладання фінансово-економічних дисциплін у вищій школі. Запропоновано методики спілкування у процесі викладацької діяльності, а також проведення семінарських і практичних занять. Розглянуто особливості методичного керівництва науково-дослідницькою роботою студентів. Проаналізовано положення про освітньо-кваліфікаційний рівень, а також організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах.

Рассмотрены теоретические основы и специфика методики преподавания финансово-экономических дисциплин в высшей школе. Предложены методики общения в процессе преподавательской деятельности, а также проведения семинарских и практических занятий. Рассмотрены особенности методического руководства научно-исследовательской работой студентов. Проанализированы основные положения об образовательно-квалификационном уровне, а также организации учебного процесса в высших учебных заведениях.

Розглянуто сутність, завдання, принципи та методи психології. Розкрито зміст основних сфер психологічної діяльності. Охарактеризовано когнітивну й афективну сфери особистості. Увагу приділено теоретичним засадам педагогіки, питанням дидактики, видам і організаційним формам навчального процесу, методам виховання та самовиховання спеціаліста.

Рассмотрены сущность, задачи, принципы и методы психологии. Раскрыто содержание основных сфер психологической деятельности. Охарактеризованы когнитивная и аффективная сферы личности. Уделено внимание теоретическим основам педагогики, вопросам дидактики, видам и организационным формам учебного процесса, методам воспитания и самовоспитания специалиста.

Розглянуто загальний зміст етики як науки. Висвітлено історико-теоретичні аспекти розвитку естетики. Охарактеризовано початкові етапи еволюції мистецтва як основної форми естетичної діяльності. Приділено увагу організаційній технології морально-етичного самовдосконалення майбутнього професіонала. Подано інформацію про інноваційні підходи до інтенсифікації процесу морально-естетичного самовдосконалення особистості.

Висвітлено загальні дидактично-методологічні основи методики викладання у вищій школі. Розглянуто специфіку технології та методики підготовки спеціаліста в системі фінансово-економічних дисциплін. Приділено увагу організаційно-методичним основам управління навчальним процесом. Охарактеризовано факультет і кафедру як науково-методичний центр підготовки фахівця. Подано інформацію про організацію, методику охорони праці та безпеки життєдіяльності в освітніх організаціях.

Вперше розроблено метод формалізації голосової інформації в системах підтримки диспетчеризації автотранспорту, який, на відміну від аналогів, поєднує використання інтелектуальних рефлекторних систем і згорткових нейронних мереж, що дає змогу автоматизувати процес передачі голосової інформації. Удосконалено математичну модель голосової взаємодії водія та диспетчера в системах диспетчерського контролю за рухом автотранспорту, яка, на відміну від існуючих, представлена у вигляді повного графу сценаріїв усіх етапів процесу доставки "склад - дорога - точка доставки", що дає змогу виділити контексти голосової взаємодії для підвищення точності подальшої формалізації. Набув подальшого розвитку метод структурної ідентифікації згорткових нейронних мереж для класифікації голосових команд, в якому, на відміну від існуючих, ведеться розпізнання фонемного тексту, що уможливлює класифікацію голосових команд без переведення голосу в лексичний текст. Набув подальшого розвитку метод інтелектуальних рефлекторних систем, який відрізняється від існуючих поєднанням з понятійним апаратом теорії нейронних мереж, що дає можливість оптимізувати значення інформованості та визначеності шляхом навчання моделі методом зворотного розповсюдження помилки.