Проаналізовано життєвий і творчий шлях молодого закарпатського історика М.Ю.Токаря. Наведено бібліографію наукових, науково-популярних та інших праць дослідника, у тому числі тих, які висвітлюють його життєдіяльність станом на 10 квітня 2003 р.

Проанализирован жизненный и творческий путь молодого закарпатского историка М.Ю.Токаря. Приведена библиография научных, научно-популярных и других трудов исследователя, в том числе, освещающих его жизнедеятельность по состоянию на 10 апреля 2003 г.

Висвітлено історію газети Ужгородського університету за п'ятдесят років її існування. Проаналізовано навчально-методичну, наукову, партійну, культурну та спортивну діяльність вузу.

Освещена история газеты Ужгородского университета за пятьдесят лет её существования. Проанализированы учебно-методическая, научная, партийная, культурная и спортивная деятельность вуза.

Розглянуто теоретичні та практичні аспекти організації педагогічного контролю підвищення кваліфікації педагогічних працівників за дистанційною формою навчання засобами тестування на прикладі проведення модульного контролю на дистанційному етапі. Досліджено можливості проведення модульного контролю з використанням інструментів платформи дистанційного навчання E-front. Розглянуто особливості процесу створення тестових завдань і перевірки результатів тестування слухачів із використанням інструментального забезпечення робочого місця викладача у платформі дистанційного навчання E-front.

Рассмотрены теоретические и практические аспекты организации педагогического контроля повышения квалификации педагогических работников по дистанционной форме обучения средствами тестирования на примере проведения модульного контроля во время дистанционного этапа. Исследовано возможности проведения модульного контроля с использованием инструментов платформы дистанционного обучения E-front. Рассмотрены особенности процесса создания тестовых заданий и проверки результатов тестирования слушателей с использованием инструментального обеспечения рабочего места преподавателя в платформе дистанционного обучения E-front.

Theoretical and practical aspects of organizing the pedagogical control of the distance form of post-graduate studies by means of testing is covered in the article. It is studied on the example of module testing carrying out during the distant stage. It is investigated the possibility of carrying out of module control using the instruments of E-front distance learning platform. The peculiarities of the process of test tasks creating and checking the results of the testing using the instrumental providing of a teacher's workplace on the E-front distance learning platform are examined.

На прикладі розроблених спецкурсів у Вінницькому обласному інституті післядипломної освіти педагогічних працівників (ВОІПОПП) розглянуто певні аспекти застосування очно-дистанційної форми навчання, а саме: етапи навчання за матеріалами спецкурсу за вибором, виконання навчальної практики та написання випускної роботи. Конкретизовано основні види, зміст, виконання індивідуальних навчальних завдань на дистанційному етапі підвищення кваліфікації учителів інформатики. Констатовано результативність застосування індивідуальних навчальних завдань для підвищення рівня знань і вмінь вчителів інформатики, розвитку їх навичок самоосвіти.

На примере разработанных спецкурсов в Винницком областном институте последипломного образования педагогических работников (ВОИПОПР) рассмотрены некоторые аспекты применения очно-дистанционной формы обучения, а также этапы обучения по материалам спецкурса по выбору, выполнение учебной практики и написание выпускной работы. Конкретизированы основные виды, содержание, выполнение индивидуальных учебных заданий на дистанционном этапе повышения квалификации учителей информатики. Констатирована результативность применения индивидуальных учебных заданий для повышения уровня знаний и умений учителей информатики, развития их навыков самообразования.

In the article the question of doing personal study assignments at the distance stage of post-graduate studies of Computer science teachers is covered.

Розглянуто проблеми формування хмаро орієнтованого навчального середовища у вітчизняних закладах освіти, що є актуальним у світлі останніх тенденцій розвитку інформаційно-комунікаційних технологій. Висвітлено комплекс теоретичних питань, пов'язаних з визначенням понятійного апарату, моделюванням структури середовища, з'ясуванням основних характеристик, принципів, вимог до його формування, інтеграцією сервісів у хмаро орієнтоване навчальне середовище загальноосвітніх, вищих навчальних закладів і закладів післядипломної освіти. Показано практичне застосування сервісів Microsoft Office 365 та Google, програмного забезпечення навчального призначення та технологій Веб.2.0 (інтерактивних плакатів, блог- і квест-технологій та ін.) для реалізації навчальної взаємодії педагогів та учнів (студентів).

Вирішено завдання щодо підвищення кваліфікації учителів інформатики за дистанційною формою навчання. Обгрунтовано організаційно-педагогічні умови, побудовано структурно-функціональну модель підвищення кваліфікації таких учителів за дистанційною формою навчання в системі післядипломної педагогічної освіти. Розроблено й апробовано освітньо-професійну програму, навчальний курс, інформаційно-освітнє середовище підвищення кваліфікації учителів інформатики за цією формою навчання на основі платформи дистанційного навчання E-front, технологічний майданчик для проведення вебінарів на основі програмного продукту BigBlueButton, методичні рекомендації щодо організації підвищення кваліфікації вчителів інформатики за дистанційною формою навчання.