Висвітлено проблеми формування іншомовної професійної компетентності на підставі використання сучасних інформаційних технологій. Розкрито сутність поняття іншомовної компетентності фахівців технічних і економічних спеціальностей. Визначено шляхи набуття комунікативної мовленнєвої компетентності. Обгрунтовано доцільність використання засобів сучасних інформаційних технологій з метою формування професійно спрямованої іншомовної компетентності фахівців технічних і економічних спеціальностей.

Освещены проблемы формирования иноязычной профессиональной компетентности на основе применения современных информационных технологий. Раскрыта сущность понятия иноязычной компетентности специалистов технических и экономических профессий. Определены пути приобретения коммуникативной речевой компетентности. Обоснована целесообразность использования средств современных информационных технологий с целью формирования профессионально направленной иноязычной компетентности специалистов технических и экономических профессий.

Досліджено проблему формування професійно спрямованої іншомовної компетентності фахівців технічних та економічних спеціальностей засобами сучасних інформаційних технологій (СІТ). Розкрито сутність поняття іншомовної компетентності фахівців технічних та економічних спеціальностей. Обгрунтовано шляхи формування комунікативної мовленнєвої компетентності. Доведено доцільність використання засобів СІТ з метою формування професійно спрямованої іншомовної компетентності фахівців технічних та економічних спеціальностей. Основні результати наукового дослідження впроваджено у навчальний процес вищих немовних навчальних закладів для підготовки фахівців з поглибленим професійно спрямованим вивченням іноземної мови. Експериментально перевірено доцільність організації навчального процесу за допомогою засобів сучасних інформаційних технологій.

Розглянуто проблему нових форм організації навчання іноземній мові на базі сучасних інформаційних технологій. Запропоновано новий підхід щодо проведення у Вінницькому національному технічному університеті робочого триместру з англійської мови для студентів з поглибленим її вивченням з використанням автоматизованого робочого місця перекладача.

Розглянуто проблему використання засобів сучасних інформаційних технологій навчання в навчальному процесі з метою поглибленого навчання іноземним мовам студентів економічних спеціальностей. Запропоновано підхід до організації занять з практичного оволодіння навичками перекладу за допомогою нових форм організації навчання на базі засобів СІТ.

Описано розвиток дистанційного навчання в світі; обгрунтовано необхідність використання дистанційного навчання для ефективного формування професійної компетентності майбутніх перекладачів в процесі вивчення іноземної мови.

На основі аналізу психологічної, педагогічної літератури й практичного досвіду підготовки фахівців сфери туризму зроблено висновок, що потреба туристичної галузі в творчій особистості, компетентному фахівцеві з постійним прагненням до самовдосконалення є надзвичайно високою, тому основними завданнями туристської освіти є: якісне підвищення фахової підготовки за умов неперервної освіти; забезпечення всебічного розвитку особистості фахівця туристичної сфери; формування вміння майбутніх фахівців здійснювати міжкультурну комунікацію з представниками інших народів і націй. Визначено, що професійна компетентність фахівця сфери туризму є інтегративною якістю, що включає в себе рівень оволодіння професійними знаннями, уміннями, навичками і розглядається як процес здійснення суб'єктом свідомого управління своєю діяльністю та поведінкою відповідно до загальнолюдських ціннісних орієнтацій. Проаналізовано значення іноземної мови професійного спрямування для фахівців туристичної галузі. Описано формування мовних комунікативних здібностей сучасних спеціалістів, удосконалення процесу формування іншомовної компетенції, яка є необхідним компонентом повноцінної професійної підготовки фахівців у галузі туризму. Показано, що впровадження комунікативного підходу відбувається завдяки застосуванню макростратегій, які визначають основні аспекти такого підходу.

Наведено оригінальні німецькомовні (відповідним чином опрацьовані й адаптовані) тексти з описом головних агрегатів та вузлів автомобілів. Опрацювання текстів передбачає такі види робіт, як: переказ, анотування, коментування змісту й схем. Тексти першого розділу посібника призначені для набуття навичок в читанні з елементами аналізу, активізації вивчення лексичного і граматичного матеріалу. Тексти другого розділу - для навчання інформативного читання з безпосереднім розумінням прочитаного. Тексти другої частини знайомлять з історією розвитку автомобілебудівних компаній Німеччини й орієнтовані на уміння знаходити певну інформацію.

Узагальнено практичний досвід підготовки майбутніх фахівців туристичної галузі та менеджмен ту, а також на основі аналізу літератури з педагогіки й психології зроблено висновок про те, що сформованість ключових компетентностей майбутніх фахівців є якісним індикатором високого рівня розвитку кожної сфери життєдіяльності. Ключові компетентності майбутнього фахівця-менеджера чи фахівця туристичної галузі є визначальними в таких сферах: планування (визначення мети, конкретизація завдань, планування дій і попередній облік ресурсів); управління підлеглими (формування організаційної структури, визначення функцій кожного, організація системи самоконтролю); здійснення контролю (моніторинг діяльності, виявлення проблем та їх розв'язання); розвиток компетентностей персоналу та його мотивація до успіху. Визначено педагогічні умови формування ключових компетентностей майбутніх менеджерів та фахівців сфери туризму (формування позитивної мотивації студентів щодо вивчення гуманітарних дисциплін шляхом професійного спрямування їхнього змісту; використання засобів дистанційного навчання для організації самостійної роботи студентів; забезпечення проблемного і творчого характеру навчальних завдань шляхом використання веб-квестів; розвиток професійно-особистісних якостей студентів засобами ділових ігор) та обгрунтовано ефективність їхнього застосування у навчальному процесі. Проведено аналіз значення вивчення гуманітарних дисциплін для фахівців вищезгаданих галузей. Описано дослідно-експериментальна перевірка методики реалізації педагогічних умов формування ключових компетентностей.