Розглянуто соціальні аспекти торгових центрів. Розкрито поняття концепції торгового центру. Надано перелік містобудівних умов, що впливають на вибір місця розташування та концепції торговельного центру.

Рассмотрены социальные аспекты торговых центров. Раскрыто понятие концепции торгового центра. Приведен перечень градостроительных условий, которые влияют на выбор месторасположения и концепции торгового центра.

Індекс рубрикатора НБУВ: Н820.7

Рубрики:

Організація та розміщення мереж культурно-побутового обслуговування (обслуговуючих установ)

Шифр НБУВ: Ж69861 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Проаналізовано різні підходи до основних категорій дидактики залежно від типу навчального закладу. Висвітлено теоретичні основи процесу навчання, а також процеси теоретичної та практичної підготовки у закладах різного освітнього рівня. Розглянуто зміст освіти, методи, форми та засоби у сфері професійної освіти. Запропоновано класифікацію методів і форм навчання. Описано механізм формування навчального плану для підготовки у середніх, професійно-технічних і ВНЗ. Увагу приділено діагностиці та контролю професійного навчання.

Проанализированы различные подходы к основным категориям дидактики в зависимости от типа учебного заведения. Освещены теоретические основы процесса обучения, а также процессы теоретической и практической подготовки в заведениях разного образовательного уровня. Рассмотрены содержание образования, методы, формы и средства в сфере профессионального образования. Описан механизм формирования учебного плана для подготовки в средних, профессионально-технических и ВУЗ. Внимание уделено диагностике и контролю профессионального обучения.

Приведены параметры, по которым классифицируются объекты торговли. Рассмотрена проблема отсутствия отечественной классификации торговых центров и предложены возможные подходы для ее разработки.

Розглянуто етапи формування системи торговельних центрів і проведено порівняння принципів обслуговування населення в країнах Європи та США. Наведено типи торговельних центрів і надано їм визначення.

Рассмотрены этапы формирования системы торговых центров и проведено сравнение принципов обслуживания населения в странах Европы и США. Приведены типы торговых центров и дано им определение.

Досліджено теоретико-методологічні та психолого-педагогічні засади формування індивідуального стилю педагогічної діяльності майбутніх інженерів-педагогів. Розкрито сутність, визначено критерії та показники сформованості даної якості у студентів інженерно-педагогічних ВНЗ. Обгрунтовано й апробовано умови, структуру, модель та методику формування індивідуального стилю педагогічної діяльності у майбутніх інженерів-педагогів, експериментально підтверджено їх ефективність. Розроблено пропозиції щодо удосконалення організації навчального процесу в інженерно-педагогічних ВНЗ. Наведено рекомендації щодо використання запропонованої методики формування індивідуального стилю педагогічної діяльності у процесі професійної підготовки майбутніх інженерів-педагогів.

Викладено основи професіоналізму і професійної майстерності в психолого-педагогічній підготовці майбутніх інженерів-педагогів (ІП). Розкрито теоретичні засади формування у майбутніх ІП індивідуального стилю педагогічної діяльності (ІСПД) в контексті особистісно-орієнтованого навчання. Описано модель формування ІСПД у студентів інженерно-педагогічного ВНЗ у процесі їх професійної підготовки для створення умов переорієнтації з результатів навчання на результати самонавчання і самовдосконалення.

Изложены основы профессионализма и профессионального мастерства в психолого-педагогической подготовке будущих инженеров-педагогов (ИП). Раскрыты теоретические основы формирования у будущих ИП индивидуального стиля педагогической деятельности (ИСПД) в контексте личностно-ориентированного обучения. Описана модель формирования ИСПД у студентов инженерно-педагогического ВУЗ в процессе их профессиональной подготовки для создания условий переориентации по результатам обучения на результаты самообучения и самоусовершенствования.

Проанализированы показатели плазменно-коагуляционного звена гемостаза и продуктов паракоагуляции у 120 больных с наследственной тромбоцитопатией в возрасте от 3 до 16 лет. Результаты исследования характеризовались умеренной гипокоагуляцией и достоверным повышением в плазме крови уровня растворимых фибрин-мономерных комплексов, что является одним из адаптационно-компенсаторных механизмов системы гемостаза при наследственной тромбоцитопатии в период геморрагического криза.

Зроблено дефініційний аналіз визначень компетенції та компетентності, її структури з позицій діяльнісного, психологічного, системного підходів. Констатовано, що в змістовій складовій поняття "компетенція" основними елементами є володіння знаннями та поінформованість, набута з особистого досвіду. На основі анкетування магістрантів ПНПУ ім. К.Д. Ушинського щодо обізнаності володіння компетентністю встановлено недостатню поінформованість та індиферентність до досліджуваного феномену, виділено основні проблеми, які необхідно враховувати в процесі організації моделі поетапного формування науково-дослідних компетенцій. Уточнено конект поняття "компетентність магістрів педагогічних університетів до науково-дослідної діяльності".

Определена сущность понятий компетенции и компетентности, ее структура с позиций деятельностного, психологического, системного подходов. Констатировано, что в содержательной составляющей понятия "компетенция" основными элементами являются владение знаниями и осведомленность, приобретенная из личного опыта. На основе анкетирования магистрантов ЮНПУ им. К.Д. Ушинского об осведомленности владения компетентностью установлены недостаточная осведомленность и индифферентность к исследуемому феномену. Выделены основные проблемы, которые необходимо учитывать при организации модели поэтапного формирования научно-исследовательских компетенций. Уточнен коннект понятия "компетентность магистров педагогических университетов к научно-исследовательской деятельности".

The article defines the concepts of " competency" and "competency". It analyzes the concept of "competence in research activities of postgraduates at pedagogical universities; analyzes the level of postgraduates" awareness of research activity.

Показано актуальність дослідження стилю педагогічної діяльності. Проаналізовано існуючі підходи до процесу моделювання індивідуального стилю даної діяльності, який повною мірою забезпечує формування творчої індивідуальності педагога. Запропоновано графічну модель зазначеного стилю, засновану на класичному розумінні психологічної природи діяльності, компонентами якої є мотив, мета, планування діяльності, переробка поточної інформації, концептуальна модель, ухвалення рішення дії, перевірка результатів і корекція дій.

Описано методику формування комунікативної культури майбутніх інженерів-педагогів, яка орієнтована на розвиток студентів і на результат їх навчання, також вона припускає переключення студентів з навчання на самонавчання та саморозвиток. Розглянуто методи розвитку компонентів комунікативної культури адаптовані для застосування в рамках навчальної дисципліни "Комунікативні процеси в педагогічній діяльності", як дисципліни, що має великий комунікативний потенціал. Констатовано, що основні завдання щодо розробки методики розвитку елементів комунікативної культури (МРЕКК) вирішені, але в свою чергу вирішення основних завдань з розробки МРЕКК створює наукову основу для подальшої теоретичної й експериментальної роботи.

Описана методика формирования коммуникативной культуры будущих инженеров-педагогов, ориентированной на развитие студентов и на результат их обучения, также она предполагает переключение студентов по обучению на самообучение и саморазвитие. Рассмотрены методы развития компонентов коммуникативной культуры адаптированы для применения в рамках учебной дисциплины "Коммуникативные процессы в педагогической деятельности", как дисциплины, имеющей большой коммуникативный потенциал. Констатировано, что основные задачи по разработке методики развития элементов коммуникативной культуры (МРЭКК) решены, но в свою очередь решение основных задач по разработке МРЭКК создает научную основу для дальнейшей теоретической и экспериментальной работы.

A method of forming communicative culture of the future engineers, teachers, development-oriented students, and the result of their training, as it implies a shift in students' self-learning and self-development. The methods of the components of the communicative culture adapted for use within an academic discipline "Communication processes in educational activities" as a discipline that has great communicative potential. It was stated that the main task of developing a methodology of development of elements of the communicative culture solved, but, in turn, addressing the major challenges of developing create a scientific basis for further theoretical and experimental work.

На основі контент-аналізу наукової літератури проаналізовано та охарактеризовано організаційний, мотиваційно-ціннісний, аналітико-діяльнісний компоненти науково-дослідної компетентності магістрантів, виділено особистісні якості, необхідні для проведення науково-дослідної діяльності. Підкреслено актуальність переходу від репродуктивних форм професійного навчання до продуктивних (творчих). Окреслено напрями подальших досліджень, метою яких є розробка критеріїв та показників науково-дослідної компетентності та діагностування рівнів означених компетентностей.

На основе контент-анализа научной литературы проанализированы и охарактеризованы организационный, мотивационно-ценностный, аналитико-деятельностный компоненты научно-исследовательской компетентности магистрантов, выделены личностные качества, необходимые для проведения научно-исследовательской деятельности. Подчеркнута актуальность перехода от репродуктивных форм профессионального обучения к продуктивным (творческим). Определены направления дальнейших исследований, целью которых являются разработка критериев и показателей научно-исследовательской компетентности и диагностирование уровней указанных компетенций.

The article analyzes characteristics of scientific and research competence of master students at pedagogical universities; singles out components and analyzes their importance in preparation of master students for scientific and research activity.

Вирішено наукову проблему підготовки магістрантів педагогічних університетів до науково-дослідницької роботи. Проаналізовано теоретичні засади досліджуваної проблеми. Уточнено поняття "підготовленість магістрантів педагогічних університетів до науково-дослідницької діяльності". Визначено три взаємозалежних і взаємообумовлених компоненти, які забезпечують формування науково-дослідницької компетентності майбутніх магістрів педагогічних університетів: мотиваційно-ціннісний, аналітико-діяльнісний та організаційно-творчий. Визначено педагогічні умови науково-дослідницької підготовки магістрів. Апробовано експериментальну модель підготовки магістрантів педагогічних університетів до науково-дослідницької діяльності, структура якої складається з мети, компонентів, критеріїв підготовленості педагогічних умов, рівнів підготовленості, форм організації та результату. Розроблено модуль "Інформаційні технології у науково-дослідницькій діяльності" як доповнення до курсів "Комп'ютерні технології в науці і освіті" та "Інформаційні технології", у програмі якого передбачено використання різних методів активізації навчально-пізнавальної діяльності та сучасних інформаційних технологій, а саме: інформаційної системи Google Apps та її застосування у науково-дослідницькій та навчально-професійній діяльності.

Обгрунтувано доцільність та ефективність використання компетентнісного підходу у підготовці майбутніх інженерів-педагогів. Для підтримки необхідного рівня кваліфікації протягом усього періоду професійної діяльності інженер-педагог має потребу в постійному оперативному поповненні загально-технічних і спеціальних знань відповідно до досягнень науки, техніки й технології.

Розглянуто теоретичні підходи районування курортно-рекреаційних та туристських комплексів, запропоновані економістами. Виявлено основні фактори, що впливають на сучасний стан курортно-рекреаційних та туристських комплексів, до яких віднесено історичні особливості формування рекреаційного комплексу, політичні чинники і особливості національного планування. Запропоновано методологічний інструмент подальшого ефективного районування з використанням: індексу локалізації, індексу спеціалізації, коефіцієнта схожості галузевої структури, індекс середньогалузевої ефективності промислового виробництва обласних районів.

Впервые исследованы необходимые и достаточные условия существования максимума и минимума функций многих переменных, а также задачи на экстремум, изложенные в лекциях по высшей математике К. Вейерштрассом. Установлено, что К. Вейерштрасс продолжил дело введения в математику повышенной строгости, начатое К. Гауссом, О. Коши, Х. Абелем и Б. Больцано. Выяснено, что им впервые дано определение экстремума функции многих переменных с привлечением понятия окрестности точки в том виде, в котором оно встречается во всех современных учебниках высшей математики и математического анализа. Благодаря работам К. Вейерштрасса обоснование и арифметизация математического анализа вышли, таким образом, на новый, более высокий, уровень развития.

Проаналізовано досвід використання хмарних технологій, а саме сервісів Google Apps українськими ВНЗ та виявлено перспективи їх використання в навчальному процесі, результати пошуково-творчого експерименту з використанням Google+. Зазначено, що Google Apps й сервіси, що в нього входять, можуть допомогти магістрам більш ефективно навчатися та проводити наукові дослідження. Формування віртуального навчального простору покликано реалізувати прагнення поєднання існуючого педагогічного досвіду з новими інформаційними технологіями.

Проанализирован опыт использования облачных технологий, а именно сервисов Google Apps украинскими ВУЗ и выявлены перспективы их использования в учебном процессе, результаты поисково-творческого эксперимента с использованием Google+. Отмечено, что Google Apps и сервисы, в него входят, могут помочь магистрам более эффективно учиться и проводить научные исследования. Формирование виртуального учебного пространства призвано реализовать стремления соеденения существующего педагогического опыта с новыми информационными технологиями.

The article analyzed the experience of using cloud technologies, especially such services as Google Apps by Ukrainian universities. Prospects for their use in the educational process were brought up as well as the results of the search and creative experiment by using Google+.

Впервые исследован вклад выдающегося киевского математика Б. Я. Букреева в теорию экстремумов функций многих переменных. Установлено, что этой тематике он посвятил цикл работ 1893, 1897 и 1914 годов. Выяснено, что Б. Я. Букреев занимался исследованием особых случаев, возникающих при нахождении экстремумов функций нескольких переменных, а также задачами на отыскание особых точек плоских алгебраических кривых, примыкающими к экстремальным. Задачи, рассмотренные Б. Я. Букреевым на практических занятиях, сохранили актуальность и в настоящее время.

Впервые исследована статья М. Е. Ващенко-Захарченко "Признаки наибольшего и наименьшего значения функций". Актуальность данной темы определяется тем, что методы решения задач на экстремум функций многих переменных, полученные в конце ХIХ - начале ХХ веков применяются в современных задачах оптимизации. Выяснено, что М. Е. Ващенко-Захарченко впервые использовал методы алгебры и применил собственно критерий Д. Сильвестра положительно (отрицательно) определенности квадратичной формы для получения достаточных условий экстремума функции многих переменных. Эта работа способствовала дальнейшему развитию и усовершенствованию методов решения задач на экстремум.

Впервые проведен подробный анализ результатов, полученных Ж.-Л. Лагранжем в его первой печатной работе. Теория экстремумов функций многих переменных, как часть математического анализа, относится к математическим основам исследования операций. В свою очередь, многие задачи оптимизации являются фактически задачами на условный экстремум функции многих переменных. Актуальность данной темы определяется тем, что методы решения задач на экстремум функции многих переменных, полученные в середине 18 - начале 20 веков, применяются при решении современных задач. Особое место здесь занимают Л. Эйлер и Ж.-Л. Лагранж. Цель работы - исследование условий максимума и минимума функций многих переменных, полученных Ж.-Л. Лагранжем, и сравнение его результатов с изложением данной тематики в современных учебниках по высшей математике и математическому анализу. Установлено, что в своей первой печатной работе он впервые сформулировал и доказал достаточные условия существования экстремума функции многих переменных фактически установив критерий положительной (отрицательной) определенности квадратичных форм, задолго до его появления у Дж. Сильвестра в середине 19 века. Проведен сравнительный анализ результатов Л. Эйлера и Ж.-Л. Лагранжа. Выяснено, что достаточные условия существования экстремума функций многих переменных, полученные в первой печатной работе молодого Лагранжа, входят во все современные учебники фактически в том же виде. Показаны приведенные примеры, иллюстрирующие изложенную им теорию. Это задачи геометрического и физического содержания. Подробно рассмотрены частные случаи: функции двух и трех переменных. Отмечено, что эта статья стала программной для юного Лагранжа, хотя и осталась незамеченной его современниками. В дальнейшем, основываясь на полученном им методе, он создал вариационное исчисление, используя принцип наименьшего действия и теорию экстремумов, вывел основные законы механики, правило множителей для нахождения условного экстремума функций многих переменных, носящее теперь его имя.