Увагу приділено проблемі розвитку гуманного ставлення майбутніх педагогів до людей із фізичними вадами. Надано теоретико-аналітичний огляд психологічної, педагогічної та філософської літератури з проблеми розвитку гуманного ставлення особистості майбутніх педагогів. Досліджено феномен гуманності в цілому і, безпосередньо, особистісні риси майбутніх педагогів, які входять до структури гуманного ставлення до людей із фізичними вадами. Наведено результати дослідження особливостей сформованості гуманного ставлення у студентів - майбутніх педагогів. Розроблено модель гуманного ставлення майбутніх педагогів до людей із фізичними вадами. Виділено й описано основні компоненти гуманного ставлення до людей із фізичними вадами: когнітивний, емоційно-оцінний, поведінковий. Визначено їх значення й роль у цілісній структурі гуманної особистості сучасного вчителя. На основі створеної моделі гуманного ставлення майбутніх педагогів до людей із фізичними вадами, теоретично обгрунтовано й апробовано комплексну психолого-педагогічну програму з розвитку гуманного ставлення до людей із фізичними вадами у майбутніх педагогів.