Висвітлено життєвий шлях, громадсько-просвітницьку діяльність видатної галицької вчительки І.В.Петрів (1892 - 1971) на підставі невідомих або маловідомих джерел, зокрема її особистого архіву. Визначено внесок педагога у розвиток методики навчання та виховання дітей. Розглянуто її художньо-публіцистичні твори як джерело освіти та виховання українських дітей, читання як фактор національного виховання дітей і молоді. Розкрито роль і місце українських педагогів минулого у загальнокультурному й освітньому процесах. Наведено список публікацій учительки.

Освещены жизненный путь, общественно-просветительская деятельность известной галицкой учительницы И.В.Петрив (1892 - 1971) на основе неизвестных и малоизвестных источников, в частности ее личного архива. Определен вклад педагога в развитие методики обучения и воспитания детей. Рассмотрены ее художественно-публицистические произведения как источник образования и воспитания украинских детей, чтение как фактор национального воспитания детей и молодежи. Раскрыты роль и место украинских педагогов прошлого в общекультурном и образовательном процессах. Приведен список публикаций учительницы.

Досліджено теоретичні надбання та освітню діяльність І.Петрів - українського педагога, громадсько-просвітницької діячки, яка жила та творила в Галичині й еміграції у XX ст. З'ясовано значення персоналій в історії української педагогічної думки, історичні, соціокультурні, родинні, духовні передумови становлення та розвитку світогляду І.Петрів. Визначено провідні напрями її діяльності: педагогічний, науково-методичний, громадсько-просвітницький, журналістський, літературно-публіцистичний. Оцінено внесок І.Петрів у теорію і практику навчання, розробку шкільних підручників, методику викладання різних дисциплін, розвиток і збереження національної школи та національного виховання, зокрема родинного. Розкрито позицію педагога щодо виховання дітей та молоді в патріотичному дусі на рідних теренах та в еміграції. Доведено актуальність наукової та педагогічної спадщини І.Петрів для виховання молоді в сучасній Україні.

Висвітлено біографію доктора педагогічних наук, професора, завідувача кафедри педагогіки Прикарпатського національного університету ім. В. Стефаника Т. К. Завгородньої. Наведено праці, в яких сформульовано положення та висновки досліджень науковця з проблем теорії й історії виховання та навчання. Вміщено доробки наукової школи педагога.

Викладено ідеї, афоризми, висловлювання українських галицьких педагогів кінця ХІХ ст. - 1940-х рр. Висвітлено проблеми історії педагогіки, визначено місце школи та освіти в державотворчих процесах. Увагу приділено питанням дидактики, управління освітою, методиці викладання. Наведено словник іншомовних, діалектних і маловживаних слів з текстів.

Изложены идеи, афоризмы, выражения украинских галицких педагогов конца ХІХ ст. - 1940-х гг. Освещены проблемы истории педагогики, определено место школы и образования в государственно-созидательных процессах. Внимание уделено вопросам дидактики, управления образованием, методике преподавания. Приведен словарь иноязычных, диалектных и малоупотребляемых слов из текстов.

Подано бібліографічну інформацію про дисертаційні дослідження з усіх сфер суспільної практики Західного регіону України, зокрема, економіки, політики, науки, мистецтва, літератури, підприємництва, архітектури за період з другої половини XX - початку XXI ст. Увагу приділено дослідженням з проблем виховання, медицини, будівництва, промисловості, біології, географії, геології, землезнавства, картографії та лісового господарства даного регіону країни.

Розглянуто напрями, чинники, що здійснюють вплив на освіту, виступають передумовами модернізації професійної підготовки майбутнього вчителя початкових класів, та шляхи системного формування світогляду сучасного творчого вчителя.

Рассмотрены направления, факторы, которые осуществляют влияние на образование, выступают в качестве предпосылок модернизации профессиональной подготовки будущего учителя начальных классов, и пути системного формирования мировоззрения современного творческого учителя.

Directions, factors which carry out influence on education, come forward as conditions of modernization of professional preparation of future teacher of primary school, ways of the system forming of world view of modern creative teacher are examined in the article.

Pозглянуто проблеми освіти дорослих у західному регіоні України кінця ХХ – початку ХХІ ст. Обгрунтовано шляхи вирішення питання анальфабетизму, принципи сучасної андрагогіки та причини небажання продовжувати навчання сучасних дорослих людей.

Рассмотрены проблемы образования взрослых в западном регионе Украины конца ХХ – начала ХХІ ст. Обоснованы пути решения вопроса анальфабетизма, принципы современной андрагогики и причины нежелания продолжать обучение современных взрослых людей.

The problems of education of adults in the western region of Ukraine in period of the end of XX-began of XXI century. Substantiated ways of decision of the question of analfabetizm, principles of the modern andrapedagogic and the reasons of unwillingness to continue teaching of the modern persons of ripe years are examined.

Розглянуто доробок сучасних науковців з вивчення біографій та вибраних творів українських педагогів Східної Галичини 1920-х рр. Висвітлено педагогічні ідеї представлених персоналій у галузі дидактики, теорії та практики національного виховання для подальшого творчого використання у навчально-виховному процесі закладів освіти. Зроблено висновок, що сучасні наукові дослідження з вивчення персоналій дозволили зробити доступними для більш широкого загалу суспільства педагогічно-просвітницькі ідеї визначних педагогів галицького краю, зокрема 1920 - 1930-рр.

Рассмотрено наследие современных ученых по изучению биографий избранных произведений украинских педагогов Восточной Галичины 1920- х гг. Освещены педагогические идеи представленных персоналий в области дидактики, теории и практики национального воспитания для дальнейшего творческого использования в учебно-воспитательном процессе учебных заведений. Сделан вывод, что современные научные исследования по изучению персоналий позволили сделать доступными для более широкого круга общества педагогически-просветительские идеи выдающихся педагогов галицкого края, в том числе 1920 - 1930 гг.

Considered legacy of modern scientists to study the biographies of selected works of Ukrainian teachers of Eastern Galicia in 1920s years. Lit pedagogical ideas presented personalities in the field of didactics, theory and practice of national education for further creative use in the educational process of education. Inferred that modern research on the personalities have helped make it accessible to a wider range of society pedagogical-educational ideas of outstanding teachers of the Galician region, including 1920 - 1930 years of the twentieth century.

Розкрито докорінні зміни наукових парадигм у світовій історіографії, обгрунтовано актуальність досліджень з історіографічних проблем. Доведено, що проблемне історіографічне дослідження активізує зусилля сучасних науковців, прискорює більш глибоке вивчення історико-педагогічних питань, дозволяє визначити найбільш ефективний шлях їх вирішення, що потребує поглибленого аналізу і залучення нових джерел.

Раскрыты коренные изменения научных парадигм в мировой историографии, обоснована актуальность исследований историографических проблем. Доказано, что проблемное историографическое исследование активизирует усилие современных ученых, ускоряет более глубокое изучение историко-педагогических вопросов, позволяет определить наиболее эффективный путь их решения, что требует углубленного анализа и привлечения новых источников.

In the article the author exposes the drastic changes of scientific paradigms in the world historiography, grounds the topicality of researches on historiographical problems, proves that problematic historiographical research activates the effort of modern scientists, speeds up more profound study of historical and pedagogical issues, allows to define the most effective way of their decision that needs a profound analysis and bringing in new sources.

Зроблено наголос на дослідженні розвитку Західного регіону України. Висвітлено діяльність представників напряму історіографії та процес накопичення знання від традиційної культури і її підтримки в Західному регіоні України.

Сделано ударение на исследование развития Западного региона Украины. Освещены деятельность представителей направления историографии, процесс накопления знания от традиционной культуры и ее поддержки в Западном регионе Украины.

An accent is done on the emphasized research of development of the Western region of Ukraine. Activity of representatives is shown straight historiography and process of accumulation of knowledge from a traditional culture and her support in the Western region of Ukraine.

Цілісно висвітлено історіографію розвитку педагогічної науки в дослідженнях Західного регіону України другої половини XX - початку XXI ст. Проаналізовано теоретико-методологічні засади дослідження. З'ясовано особливості іституціоналізації педагогічної науки в західноукраїнському вимірі. Розглянуто підходи радянських і сучасних науковців до історії розвитку освіти, теорії та практики навчання та виховання, освітньо-виховної діяльності громадських організацій на західноукраїнських землях, функціонування наукових шкіл. Окреслено специфіку персоналістського напряму в дослідженнях з історії педагогічної думки в регіоні. Визначено два основні періоди розвитку педагогічної науки Західного регіону України. Показано шляхи та можливості творчого використання історико-педагогічного досвіду, відображеного в педагогічних та різнопрофільних дослідженнях другої половини XX - початку XXI ст., у процесах реформування освіти та розвитку педагогічної науки в сучасній Україні.

Увагу приділено актуальним проблемам, пов'язаним із переходом вищої освіти на триступеневу систему (бакалавр, магістр, доктор філософії), що вимагає посилення вимог до психолого-педагогічної підготовки спеціалістів різних галузей, особливо освітнього рівня "магістр" і "доктор філософії". Висвітлено окремі факти історії розвитку ВНЗ України та Західного регіону зокрема. Розкрито загальні питання організації виховного процесу зі студентами, оновлення його змісту, насичення його українознавчим матеріалом. Увагу приділено окремим питанням дидактики вищої школи та методиці викладання окремих дисциплін. Розглянуто проблеми вдосконалення змісту освіти у ЗВО, впровадження нових освітніх технологій, кредитно-модульної системи оцінювання знань і вмінь майбутніх спеціалістів, підготовки студентів до навчання протягом усього життя. Висвітлено питання розвитку загальнокультурних компетенцій майбутніх спеціалістів, пошуку шляхів реалізації суб'єкт-суб'єктних відношень викладачів і студентів, активізації діяльності студентського самоврядування.