Досліджено проблему відбору та структурування етнологічного навчального змісту курсу шкільної історії України та його реалізації в підручниках, посібниках, а також на уроках історії у VII класі. Теоретично обгрунтовано етнологічний підхід до даного відбору та структурування, визначено, класифіковано та систематизовано структурні компоненти етнологічної складової змісту курсу історії України, що їх розкривають. За даними експерименту проаналізовано вплив розроблених методичних підходів на якість навчальних досягнень учнів з історії України у VII класі та відзначено позитивний ефект впровадження результатів дослідження.

Запропоновано переосмислення завдань освіти в контексті нових вимог і можливостей, що ставить перед людством ХХІ ст. Наголошено на необхідності рішучих практичних заходів, скоординованих зусиль усіх країн у подоланні впливу техногенних факторів на природне довкілля. Прикладом успішної співпраці з європейським співтовариством є освітній проект "Екодемія", програма якого базується на трьох основних елементах: самопізнанні, самонавчанні, прийнятті самостійних рішень. Подано зміст програми для учителів і учнів. Моніторингове дослідження проекту, здійснене за участі науковців Академії педагогічних наук, підтверджує ефективність проекту з точки зору поширення нового педагогічного досвіду з удосконалення змісту освіти та системи позакласної роботи, екологізації української школи як умови забезпечення стійкого розвитку.