Розкрито сутність адаптації викладача-початківця до професійно-педагогічної діяльності. Обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови, які забезпечують адаптацію викладача-початківця вищої школи. Визначено критерії та рівні його адаптації до професійно-педагогічної діяльності.

Раскрыта сущность адаптации начинающего преподавателя к профессионально-педагогической деятельности. Обоснованы и экпериментально проверены педагогические условия, обеспечивающие адаптацию начинающего преподавателя высшей школы. Определены критерии и уровни его адаптации к профессионально-педагогической деятельности.

Розкрито суть адаптації викладача-початківця вищої школи до професійно-педагогічної діяльності. Уперше визначено, обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови, які її забезпечують. Виявлено труднощі та недоліки у діяльності викладчів-початківців, уточнено критерії та рівні адаптації викладу до професійно-педагогічної діяльності. Розвинуто дефініції "адаптація", "адаптивність".

Вивчено науковий фонд літератури з питань сутності саморозвитку вчителя як компонента самовдосконалення. Проведено аналіз науково-теоретичного підґрунтя проблеми саморозвитку особистості, основою якого є розгортання сутності людини через її індивідуальність. Визначено саморозвиток майбутнього вчителя як свідому цілеспрямовану діяльність, скеровану на розвиток власної індивідуальності, усвідомлення професійної спрямованості особистості, що виявляється у розумінні значущості вчительської діяльності, наявності стійкого інтересу до педагогічної діяльності.

Осуществлен анализ научно-теоретических основ по проблеме саморазвития личности, основой которого является развертывание сущности человека через ее индивидуальность. Определено саморазвитие будущего учителя как сознательную активную целенаправленную деятельность, направленную на развитие собственной индивидуальности, осмысление профессиональной направленности личности, проявляемой в понимании значимости учительской деятельности, наличия стойкого интереса к педагогической деятельности.

Science Foundation studied the literature on self-development of the teacher as a component of self-improvement. The analysis of the scientific and theoretical foundations of the problem of self-development, which is based on the deployment of the essence of man, through its personality.