Розкрито сутність та основні парадигми університетської освіти (УО), особливості історичного формування системи УО України та провідних закордонних країн. Охарактеризовано сучасні європейські інтеграційні процеси в освіті. Висвітлено основні етапи формування зони європейської вищої освіти в контексті Болонського процесу. Описано основні форми навчальної діяльності у сучасних ВНЗ. Визначено завдання та функції студентського самоврядування.

Розглянуто педагогічні умови й особливості інтегрування студентів з обмеженими функціональними можливостями в групу однокурсників та академічну спільноту ВНЗ. Визначено умови формування сприятливого освітнього середовища вищої школи щодо вказаної категорії студентів, складові, принципи й особливості організації інтегрованого навчання, дотримання яких забезпечить найбільшу ефективність процесу інтегрування.

Рассмотрены педагогические условия и особенности интегрирования студентов с ограниченными функциональными возможностями в группу однокурсников и академическое сообщество ВУЗ. Выделены условия формирования дружественной образовательной среды высшей школы относительно указанной категории студентов, составляющие, принципы и особенности организации интегрированного обучения, применение которых обеспечит наивысшую эффективность процесса интегрирования.

In the article the pedagogical conditions and peculiarities of disabled students integration in a group of fellow students and academic community of higher education have been substantiated. Determining factors for the formation of favorable learning environment for higher education students of the indicated category, components, principles and peculiarities of integrated learning organization have been defined. Following such factors assures the most effective integration process.

Здійснено теоретичний аналіз досліджуваної проблеми, уточнено сутність інтеграції студентів з обмеженими функціональними можливостями у групу однокурсників ВНЗ, зміст поняття "інтегрована група". Визначено критерії, показники, рівні інтегрованості таких студентів у групу однокурсників ВНЗ. Обгрунтовано та перевірено соціально-педагогічні умови інтеграції студентів з обмеженими функціональними можливостями у групу однокурсників ВНЗ.