Розглянуто поняття національної ментальності, досліджено втілення її рис у художній культурі Слобожанщини на прикладі культурних пам'яток з найдавніших часів до початку ХХ ст. На матеріалі творів різних видів мистецтва простежено національне та самобутнє начало українського народу, акцентовано увагу на процесі його становлення у ХVIII ст. і на розквіті в ХІХ ст. Простежено впливи європейської культури на художню спадщину Слобідської України, визначено фактори, що впливали на розвиток художньої творчості.

Приведена характеристика предмета и задач эстетики в современных условиях, проанализирована история мировой эстетической мысли и особенности ее развития в России. Рассмотрены сущность и структура эстетического сознания и деятельности, основные категории эстетики, морфология искусства и закономерности его развития, суть художественного образа и метода, а также тенденции развития современной эстетической культуры.

Освещены теоретико-методологические проблемы организации воспитательной работы в ВУЗ, особенности её организации со студенческой молодежью в трансформирующемся обществе. Описаны инновационные формы и методы воспитательной работы в ВУЗ Харьковского региона. Проанализирована система взаимодействия "преподаватель - студент" как базовый элемент воспитательной работы в социокультурной образовательной среде ВУЗ. Рассмотрена научная деятельность студента как фактор формирования и воспитания творческой личности. Предложена концепция воспитательной работы в условиях функционирования системы непрерывного образования.

Освещены современные научные взгляды, касающиеся риторики, культуры речи и речевой коммуникации. Рассмотрены сущность риторики, ее связь с языковой деятельностью, выделены этапы развития, а также определена ее роль в системе культуры. Освещены особенности классической риторики, описаны виды красноречия. Приведены выдержки из текстов выдающихся ораторов прошлого.

Изучены особенности трансформации образовательных стратегий современной молодежи в условиях глобализации общества. Раскрыты культуротворческие функции высшей школы в период социальных преобразований. Освещена роль ВУЗ в определении социальных перспектив его выпускников. Рассмотрены социокультурная среда ВУЗ как фактор становления будущих специалистов, а также карьера как модель реализации карьерного ресурса выпускников высшей школы.

Зазначено, що соціальні зміни в українському суспільстві не можуть не вплинути на вищу школу та її культурно-освітнє середовище. Зміни відбуваються в змістовній, ціннісній основі та її структурних елементах; змінюється змістовне наповнення її властивостей, серед яких, в сучасному соціумі особливе місце займають нерівність (диференціація) та стабілізувальна роль держави.

Отмечено, что социальные изменения в украинском обществе не могут не влиять на высшую школу и на ее культурно-образовательную среду. Изменения происходят в содержательной, ценностной основе и в ее структурных элементах. Меняется содержательное наполнение и свойств, среди которых, в современном социуме особое место занимают неравенство (дифференциация) и стабилизирующая роль государства.

Transformational processes in Ukrainian society are to influence the higher school and its educational system. Alterations are happening in substantial, value basis and its structure elements; the contents and its features are changing, among which a significant place in the modern society is taken by inequality (differentiation) and stabilizing role of the state.

Проведен междисциплинарный анализ теоретических и практических аспектов формирования и развития творческой активности студентов. Уделено внимание содержательному наполнению этого процесса, его методическим аспектам и практической реализации. Показана роль макро-, мезо- и микрофакторов в повышении творческой активности студентов. Обращено внимание на субъекты социокультурного образовательного пространства, а также мотивационные аспекты творчества студентов.

Исследованы проблемы сохранения академического оплота современного инновационного университета. Рассмотрены особенности эффективной методики преподавания иностранного языка его носителем (на примере французкого языка) как технологии smart-образования. Уделено внимание smart-образованию как новой образовательной парадигме, акуальному тренду или маркетинговому ходу. Исследованы базовые выгоды и риски smart-стратегии развития малого города. Проанализировано место науки и образования в формировании smart-общества. Указано на особенности методического обеспечения учебного процесса в условиях постоянных изменений.