Проаналізовано стан психолого-педагогічного забезпечення ігрової діяльності розумово відсталих дітей. Представлено систему формування спеціальних мотиваційних утворень. Запропоновано методичні рекомендації щодо використання спортивних та рухливих ігор в допоміжній школі.

В статье проведен анализ состояния вопроса психолого-педагогического обеспечения игровой деятельности умственно отсталых детей. Представлена система формирования специальных мотивационных образований и рекомендации по использованию спортивных и подвижных игр.

Are protected the analysis of a status of a question of pedagogical maintenance of game activity mentally retarded of children is submitted. The system of formation special of educations and recommendation for use of mobile games is developed.

Розглянуто питання розвитку основних рухових якостей у розумово відсталих дітей молодшого шкільного віку у порівнянні з нормою в контексті підготовки їх до експериментальної роботи з включенням ігрової діяльності.

Рассмотрен вопрос развития основных двигательных качеств у умственно отсталых младших школьников в свете подготовки их к экспериментальной работе.

In article the analysis is given and the question of development of the basic impellent qualities at mentally retarded younger schoolboys is considered, in view of their preparation for experimental work.

Розглянуто питання, які розкривають сутність гри як основного компонента загального фізичного виховання та можливість застосування ігор у структурі навчально-виховного процесу допоміжної школи з активною корекційною спрямованістю.

Рассмотрены вопросы, которые помогают понять суть игры как компонента физического воспитания и возможности использования ее в структуре учебно-воспитательного процесса вспомогательной школы с активной коррекционной направленностью.

In clause the questions are considered which help tounderstand essence of game as component of physical education and opportunity of use her in structure of educational process of auxiliary school with an active correctional orientation.

Визначено ставлення педагогічних працівників до застосування спортивних та рухливих ігор у процесі виховання фізичної та інтелектуальної активності розумово відсталих учнів.

В статье определено отношение педагогических работников к более широкому использованию спортивных и подвижных игр в процессе воспитания физической и интеллектуальной активности умственно отсталых детей.

In a paper the attitude of the pedagogical workers to more broad usage of sporting and relative frame games is defined during education physical and intellectual activity mentally of backward children.