Представлено короткий огляд особистості сучасного вчителя біології та риси його педагогічної майстерності. Подано характеристику уроку - основної форми організації навчання біології, його типологію, традиційні та нетрадиційні підходи до конструювання. Висвітлено інші форми (екскурсії, домашні, позаурочні та позакласні заняття) і методи навчання біології. Запропоновано різні форми аналізу системи роботи вчителя біології.

Зважаючи на сучасні вимоги та передовий педагогічний досвід, висвітлено методику організації та проведення навчально-польової практики з методики викладання біології. Особливу увагу приділено питанням планування території навчально-дослідної земельної ділянки та змісту роботи учнів на ній. Запропоновано методику проведення фенологічних спостережень, озеленення шкіл і позашкільних навчальних закладів. Викладено історію юннатського руху в Україні.

Розкриваються важливі проблеми сучасного уроку біології. Описується структура (зовнішня і внутрішня), методика і технологія різних типів і видів уроків: засвоєння нових знань, формування навичок і вмінь, узагальнення й систематизації знань, перевірки знань, навичок і вмінь, уроку-лекції, -семінару, -конференції, уроку милування та ін. Особливу увагу приділено завданням сучасного уроку, його типології, шляхам підвищення ефективності та особистості сучасного вчителя біології і підготовці його до уроку.

Висвітлено методику підготовчої роботи вчителя біології до проведення уроку. Особливу увагу приділено важливим проблемам сучасного уроку, розкрито завдання уроку, вимоги до нього, його типологію, структуру (зовнішню та внутрішню), методику і технологію різних типів і видів уроків.

З урахуванням сучасних вимог, вітчизняного та зарубіжного досвіду створено методику екологічної освіти, яка переважає гуманізацію шкільного навчання біології. Розглянуто дидактичні засади гуманізації процесу навчання, особливості формування особистості учня засобами екологічної освіти, а також процесу їх екологічного виховання методами "глибинної екології".

З урахуванням передового педагогічного досвіду, а також сучасних вимог наведено методику організації пізнавальної діяльності школярів на уроках біології, а також під час проведення лабораторних робіт. Висвітлено значення творчої побудови уроків для ефективної організації пізнавальної діяльності школярів, а також підготовки їх до активного сприймання матеріалу. Розглянуто психолого-педагогічні особливості сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу, а також застосування словесних методів навчання та самостійної роботи. Проаналізовано діяльність школярів під час повторення навчального матеріалу та перевірки навчальних досягнень. Розкрито педагогічні аспекти особистісно орієнтованого навчання біології.

С использованием передового педагогического опыта, а также современных требований приведена методика организации познавательной деятельности школьников на уроках биологии, а также во время проведения лабораторных работ. Освещены особенности творческого построения уроков для эффективной организации познавательной деятельности школьников, а также подготовки их к активному восприятию материала. Рассмотрены психолого-педагогические особенности восприятия и усвоения учениками нового учебного материала, а также использования словесных методов обучения и самостоятельной работы. Проанализирована деятельность школьников в процессе повторения учебного материала и проверки учебных достижений. Раскрыты педагогические аспекты личностно ориентированного обучения биологии.

Наведено загальну психологічну характеристику особистості, її складові, структуру та особливості розвитку. Розглянуто особистісно-орієнтоване навчання як наукову проблему. Значну увагу звернено на методичні основи забезпечення гуманістично-особистісного навчання біології.

Приведена общая психологическая характеристика личности, её составляющие, структура и особенности развития. Рассмотрена личностно-ориентированная учёба как научная проблема. Значительное внимание уделено методическим основам обеспечения гуманистически-личностного обучения биологии.

Наведено новітні підходи до організації навчання біології, охарактеризовано інтерактивні технології навчання. Запропоновано систему форм навчальної роботи на уроці як засіб інтерактивного навчання школярів, а також методику оцінки діяльності учнів. Охарактеризовано розминку як невід'ємний елемент структури інтерактивних уроків.

Приведены новейшие подходы к организации обучения биологии, охарактеризованы интерактивные технологии обучения. Предложены система форм учебной работы на уроке как способ интерактивного обучения школьников, а также методика оценки деятельности учеников. Охарактеризована разминка как неотъемлемый элемент структуры интерактивных уроков.

Розкрито теоретичні та практичні засади навчання біології в школі, описано традиційні та перспективні форми, методи та засоби навчання. На конкретних прикладах показано методичні прийоми формування професійних умінь і навичок майбутніх учителів. Наведено методичний аналіз шкільних програм, підручників і методичної літератури з біології.

Раскрыты теоретические и практические основы обучения биологии в школе, описаны традиционные и перспективные формы, методы и средства обучения. На конкретных примерах показаны методические приемы формирования профессиональных умений и навыков будущих учителей. Приведен методический анализ школьных программ, учебников и методической литературы по биологии.