На основании метода активного социально-психологического обучения (АСПО) освещены практические и теоретические основы организации групповой психокоррекции. Рассмотрены особенности обучения в группе АСПО, а также ее функции и цели. Приведены общие методические положения, обязательные для всех ее членов. Описаны методы невербального взаимодействия, а также динамика занятий в данной группе. Рассмотрены итоги работы группы АСПО.

Розкрито сутність національної свідомості, описано форми та методи її формування у процесі родинного виховання, під час вивчення фольклорних традицій в українській літературі та аналізу спадщини митців. Висвітлено взаємозв'язок української літератури та західноєвропейської.

Раскрыта сущность национального сознания, описаны формы и методы ее формирования в процессе семейного воспитания, во время изучения фольклорных традиций в украинской литературе и анализа наследия деятелей. Освещена взаимосвязь украинской литературы и западноевропейской.

Висвітлено деякі теоретичні засади методу активного соціально-психологічного навчання, описано методику психоаналізу комплексу тематичних малюнків з метою діагностики глибиннопсихологічних характеристик психіки суб'єкта. У контексті цілісного аналізу малюнків розглянуто питання психокорекції. Визначено теоретичні передумови психоаналітичного розуміння комплексу тематичних малюнків, а також психодіагностичну спроможність психомалюнка.

Освещены некоторые теоретические основы метода активного социально-психологического обучения, описана методика психоанализа комплекса тематических рисунков для диагностики глубиннопсихологических характеристик психики субъекта. В контексте целостного анализа рисунков рассмотрены вопросы психокоррекции. Определены теоретические предпосылки психоаналитического понимания комплекса тематических рисунков, а также психодиагностическая способность психорисунка.

Розглянуто феномен психічного вигоряння психолога в аспекті його взаємозв'язку з внутрішньою суперечливістю психіки й особистісною проблематикою суб'єкта. Доведено необхідність глибинно-психологічної корекції особистості психолога-практика. Розкрито сутність методу активного соціально-психологічного навчання. Акцентовано увагу на питаннях поєднання психокорекції та виховних заходів у підготовці майбутніх психологів-практиків.

Рассмотрен феномен психического выгорания психолога в аспекте его взаимосвязи с внутренней противоречивостью психики и личностной проблематикой субъекта. Доказана необходимость глубинно-психологической коррекции личности психолога-практика. Раскрыта сущность метода активного социально-психологического обучения. Акцентировано внимание на вопросах совмещения психокоррекции и воспитательных мероприятий в подготовке будущих психологов-практиков.

Розкрито проблеми забезпечення професійної підготовки психологів-практиків з використанням методу активного соціально-психологічного навчання. Увагу приділено окремим прийомам даного методу, зокрема, процесуальній діагностиці під час психокорекційного діалогу, психоаналізу семантики висловлювань учасників психокорекційної групи. Розглянуто психодраму як прийом психокорекції та запобігання синдрому професійного вигоряння.

Раскрыты проблемы обеспечения профессиональной подготовки психологов-практиков с использованием метода активного социально-психологического обучения. Уделено внимание отдельным приемам данного метода, в частности, процессуальной диагностике во время психокоррекционного диалога, психоанализу семантики высказываний участников психокоррекционной группы. Рассмотрена психодрама как прием психокоррекции и предупреждения синдрома профессионального выгорания.

Розглянуто теорію глибинної психокорекції за методом активного соціально-психологічного навчання (АСПН) на підставі феноменології психокорекційного процесу. Розкрито прикладні аспекти застосування АСПН у школі, в роботі з підлітками та вчителями, а також батьками. Запропоновано методики роботи з предметними моделями (іграшками), казками, семантикою висловлювань.

Рассмотрена теории глубинной психокоррекции с учетом метода активного социально-психологического обучения (АСПО) на основе феноменологии и психокоррекционного процесса. Раскрыты прикладные аспекты применения АСПО в школе, работе с подростками и учителями, а также родителями. Предложены методики работы с предметными моделями (игрушками), сказками, семантическими высказываниями.

У дарвінівському наближенні методом функцій Гріна одержано вираз для квазістатичного (квазістаціонарного) векторного потенціалу та відповідного магнітного поля, які створюються у циліндричній камері дрейфу з ідеально провідними стінками, довільною густиною заряду та струму (наприклад, пучком заряджених частинок), що задовольняють рівняння неперервності. Одержані функції Гріна подано у вигляді розкладання за власними функціями оператора Лапласа в циліндричній системі координат з граничними умовами Діріхле та Неймана. З урахуванням одержаних виразів для потенціалів обчислено магнітне поле та релятивістську поправку до електричного поля. З урахуванням релятивістських поправок до величин порядку поля випромінювання обчислено внесок у силу Лоренца,яка діє на окремі заряджені частинки пучка, що рухається, з боку наведених пучком на стінках камери дрейфу поверхневих зарядів і струмів. Запропоновано метод, який дозволяє звести задачу пошуку векторного потенціалу до системи скалярних рівнянь Пуассона у циліндричній системі координат.

В дарвиновском приближении методом функций Грина получено выражение для квазистатического (квазистационарного) векторного потенциала, возбуждаемого в цилиндрической камере дрейфа с идеально проводящими стенками, произвольными плотностью заряда и тока (например, пучком заряженных частиц), удовлетворяющими уравнение непрерывности. Найденные функции Грина представлены в виде разложения по собственным функциям оператора Лапласа в цилиндрической системе координат с граничными условиями Дирихле и Неймана. На основании полученных выражений для потенциалов вычислено создаваемое магнитное поле и релятивистская поправка к электрическому полю. С учетом релятивистских поправок до величин порядка поля излучения вычислен вклад в силу Лоренца, действующую на отдельные заряженные частицы пучка, со стороны наведенных пучком на стенках цилиндрической камеры дрейфа поверхностных зарядов и токов. Предложен метод, позволяющий свести задачу на отыскание векторного потенциала к системе скалярных уравнений Пуассона в цилиндрической системе координат.

In the Darwin model using the Green's function method, we found the solutions for quasistatic (quasistationary) vector potential excited in cylindrical drift tube with perfectly conducting walls by arbitrary charge and current densities (e.g., by a charged beam), which satisfy the continuity equation. Green's functions are expressed as expansion in eigen-functions of the Laplace operator in cylindrical coordinate system with the Dirichlet and Neumann boundary conditions. Having obtained solutions forpotentials, we find expressions for the induced magnetic field and relativistic correction to the electric field. Taking into account relativistic corrections to the order of field of radiation, we also found the force acting on the moving point charges of the beam from the induced by itself on the drift tube walls surface charges and currents. A method, which enables one to reduce the problem for vector potential to a system of scalar Poisson equations in cylindrical coordinate system, is proposed.

Розкрито концептуальні засади практичної психології. Висвітлено теоретичні проблеми глибинно-психологічноі корекції особистості психолога-практика, передумови та труднощі її ефективного здійснення у процесі групової роботи за методом активного соціально-психологічного навчання, розробленого академіком АПН України Т. Яценко. Розглянуто особливості поєднання психокорекції та виховних заходів у підготовці майбутніх психологів-практиків. Запропоновано новий погляд на феномен психічного у його статичних і динамічних характеристиках в аспекті взаємозв'язків глибинних механізмів.

Раскрыты концептуальные основы практической психологии. Освещены теоретические проблемы глубинно-психологической коррекции личности психолога-практика, предпосылки и трудности ее эффективного осуществления в процессе групповой работы по методу активного социально-психологического обучения, разработанному академиком АПН Украины Т. Яценко. Рассмотрены особенности совмещения психокоррекции и воспитательных мероприятий при подготовке будущих психологов-практиков. Предложен новый взгляд на феномен психического в его статических и динамических характеристиках в аспекте взаимосвязей глубинных механизмов.

Індекс рубрикатора НБУВ: Г583.2

Рубрики:

Адсорбція

Шифр НБУВ: Ж21854 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Приведена общая постановка задачи о малых движениях намагничивающейся вязкой жидкости в частично заполненном сосуде. Задача сводится к операторно-дифференциальному уравнению в гильбертовом пространстве. Доказана корректная разрешимость задачи Коши для этого уравнения. Установлены некоторые свойства спектра частот свободных колебаний такой жидкости.

Створено діючий макет лазера на вільних електронах з однорідним основним магнітним полем. Запропоновано теоретичну модель, яка дозволяє пояснити низку властивостей даного приладу. Продемонстровано принципову можливість резонансного підсилення потужності сигналу в діапазоні нерелятивістських та слабко релятивістських енергій електронів та аналітично одержані умови резонансної генерації, що пов'язують початкову швидкість електронів з величиною однорідного ведучого магнітного поля. Проведено порівняння аналітичних розрахунків з результатами числового моделювання траєкторій електронів, яке показало їх задовільну згоду. Представлено попередні результати експериментальних досліджень, виявлено передбачену теорією низку резонансів у сумарній потужності випромінювання.

Індекс рубрикатора НБУВ: Г583.4

Рубрики:

Іонний обмін. Іонообмінна адсорбція

Шифр НБУВ: Ж21854 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Г116.32

Рубрики:

Гідроксиди

Шифр НБУВ: Ж21854 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Исследованы оксигидратные сорбенты на основе титана и циркония. Изучены их сорбционные характеристики и проанализированы электронные спектры поглощения ионообменных материалов, содержащих медь.

Індекс рубрикатора НБУВ: Г583.2

Рубрики:

Адсорбція

Шифр НБУВ: Ж21854 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Е.с8

Рубрики:

Окремі операції та прийоми робіт у біології

Шифр НБУВ: Ж14260 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Представлено теоретично обгрунтовану та експериментально перевірену методичну систему родинного виховання учнів V - VIII класів загальноосвітньої школи у процесі вивчення української літератури. Розглянуто ефективні методи та прийоми, спрямовані на засвоєння учнями цінностей родинних виховних традицій під час аналізу художніх творів родинної тематики. Установлено, що запропонована методика сприяє розвитку дослідницько-пошукових здібностей учнів, усвідомленому сприйняттю ними художнього тексту, позитивно впливає на формування особистісних якостей школярів, вихованню у них любові й пошани до батьків, почуття єдності родинних зв'язків, гордості за свій родовід.

Розкрито сутність феномену психологічної смерті (ПС) і його глибинно-психологічних витоків. Проаналізовано категорію смерті у філософії, релігії, визначено її взаємозв'язок з аскетизмом, муками, членоушкодженням, релігійним фанатизмом, тероризмом. Висвітлено особливості вияву тенденції до ПС в інших тенденціях, зокрема, "повернення в утробу", тенденції до самопокарання, ізоляції від соціуму, емоційного блокування, психічного омертвіння. суїцидальної поведінки. Проведено порівняльний аналіз творчості митців (С. Далі, В. Блейка, В. Ван-Гога, Р. Магрітта), літераторів (П. Мирного, В. Підмогільного, Лесі Українки, І. Франка) із психодинамічними дослідженнями.

Раскрыта сущность феномена психологической смерти (ПС) и его глубинно-психологических истоков. Проанализирована категория смерти в философии, религии, выявлена ее взаимосвязь с аскетизмом, муками, членовредительством, религиозным фанатизмом, терроризмом. Освещены особенности выявления тенденции к ПС в других тенденциях: "возвращение в утробу", самонаказании, изоляции от социума, эмоциональной блокировке, психического омертвления, суицидального поведения. Проведен сравнительный анализ творчества художников (С. Дали, В. Блейка, В. Ван-Гога, Р. Магритта), литераторов (П. Мирного, В. Подмогильного, Леси Украинки, И. Франко) с психодинамическими исследованиями.

Впервые в психологической литературе всесторонне исследована тенденция к психологической смерти в контексте ее противоречивой взаимосвязи с тенденцией жизни. Освещен онтогенетический аспект данного феномена в контексте деструкций воспитательных взаимодействий в родительской семье в эдипальный период формирования психики субъекта. Показана взаимосвязь тенденции к психологической смерти с процессом блокирования энергии либидо, что деструктирует самовосприятие субъекта и его общение с окружающими, обусловливая отстраненность от предметного мира. Дополнено и расширено понимание феномена психологической смерти, обобщены ее проявления. Углублено понимание условий формирования тенденции к психологической смерти и ее деструктивного влияния на психику субъекта. Доказана взаимосвязь тенденции к психологической смерти с психологическими защитами и объектными отношениями.

Освещены положения психодинамической теории, основные методики в системе активного социально-психологического обучения (АСПО). Приведены стенографические материалы непосредственного процесса глубинно-психологической коррекции (ГПК), проводимой Т.С. Яценко. Внимание уделено разнообразным приемам ГПК, в частности, психоанализу комплекса тематических рисунков, психокоррекционной работе с использованием предметных моделей и неавторских рисунков, анализу семантики высказываний, психодраме, топологической модели. Предложены рисунки участников Авторской школы.