Висвітлено закономірності розвитку підприємств, розглянуто питання економіки, управління, організації виробництва і планування напрямів виробничої діяльності. Проаналізовано політику державного регулювання економіки та підприємництва в контексті ринкової економіки. Описано систему управління персоналом підприємств, розкрито сутність основних виробничих фондів, оборотних фондів та коштів, капітальних вкладень, інноваційної діяльності підприємств. Визначено місце зовнішньоекономічної діяльності підприємств у системі міжнародних економічних відносин.

Освещены закономерности развития предприятий, рассмотрены вопросы экономики, управления, организации производства и планирования направлений производственной деятельности. Проанализирована политика государственного регулирования экономики и предпринимательства в контексте рыночной экономики. Описана система управления персоналом предприятий, раскрыты сущность основных производственных фондов, оборотных фондов и средств, капитальных вложений, инновационной деятельности предприятий. Определено место внешнеэкономической деятельности предприятий в системе международных экономических отношений.

Подчеркнуто, что минерально-сырьевая база, как важнейшая составляющая часть природных ресурсов, имеет исключительное значение не только для развития экономики государства, но и является гарантией ее безопасности и обусловливает перспективные стратегические направления устойчивого социально-экономического развития промышленных регионов Украины.

Досліджено проблему формування інноваційного стилю діяльності майбутніх учителів історії у процесі навчання. Визначено структуру такого стилю діяльності, обгрунтовано показники та рівні сформованості її компонентів. Теоретично й експериментально доведено, що процес фахової підготовки студентів-істориків суттєво поліпшується за умов впровадження розробленої методики формування інноваційного стилю діяльності на базі реалізації запропонованих педагогічних умов стимулювання майбутніх учителів історії з метою досягнення успіху у професійно-педагогічній діяльності, спрямованого на використання інновацій у майбутній професійній діяльності, діагностики та корекції сформованості інноваційного стилю даної діяльності, діагностики та корекції його сформованості, орієнтування форм, методів, прийомів і засобів навчання організації навчального процесу на особистість студентів, розвиток інноваційної культури майбутнього вчителя історії, створення відповідного соціально-професійного та психологічного механізму його формування. Експериментально доведено ефективність розробленої методики.

Досліджено особливості маркетингової діяльності підприємств, що впроваджують або готові впровадити сучасні методи управління якістю. Розкрито методологічні основи аналізу маркетингової діяльності в управлінні якістю. Використано традиційний підхід для визначення функції маркетингу в управлінні якістю. Висвітлено тенденцію зміни функції маркетингу в розвитку методології управління якістю. Визначено найперспективніший для України комплекс послуг для управління якістю. Проведено сегментацію ринку споживачів даних послуг. Охарактеризовано функції маркетингу в управлінні якістю для підприємств, що входять у цільові сегменти ринку. Розглянуто взаємозв'язок показників ефективності виробництва й ефективності системи якості. Зроблено оцінку ролі маркетингової діяльності у забезпеченні ефективності систем якості. Запропоновано методику кількісної оцінки якості маркетингової діяльності та підхід до підвищення ролі маркетингу в системах якості, що грунтується на розгляді кожного елемента життєвого циклу продукції як самостійного об'єкта маркетингових досліджень.

Узагальнено методологічні засади вивчення персуазивності в мовознавстві. Персуазивність розглянуто як певний вплив автора повідомлення на його адресата з метою переконання, заклику до здійснення чи нездійснення певних дій. Визначено основні типи персуазивних стратегій і тактик у любовному дискурсі на основі модусу взаємодії. Встановлено основні ознаки любовного дискурсу. Проаналізовано лінгвальні й екстралінгвальні чинники, що впливають на вибір мовних засобів для реалізації персуазивних стратегій у любовному дискурсі. Конкретизовано засоби реалізації персуазивних стратегій у любовному дискурсі, виявлено метапрограмну маркованість мовних одиниць сучасної англійської мови.

Наведено опис лінгвокраїнознавчого проекту (ЛКП) на регіональному культурологічному матеріалі. Доведено ефективність інтерактивних ЛКП у разі навчання російської мови як іноземної. Представлено форми та методи реалізації ЛКП. Розглянуто мотиваційні можливості інтерактивних проектів у разі вивчення російської мови як іноземної.

Розглянуто аксіологічний потенціал університетського друкованого видання. Наведено результати опитування студентів щодо їх ставлення до студентської газети, визначено функції університетських мас-медіа. Розглянуто виховні можливості газети як складові компоненти аксіологічного простору в процесі становлення особистості майбутнього лікаря.

Розглянуто моделювання різних процесів як відтворення їх об'єктів, з'ясовано природу цих об'єктів. Виділено домінантні особистісні якості у контексті ефективності педагогічної діяльності. Досліджено особливості формування інноваційного стилю діяльності. Запропоновано методику його діагностики.

Рассмотрено моделирование различных процессов как воссоздание их объектов с целью получения новой информации про природу этих объектов. Выделены доминантные индивидуальные качества в контексте эффективности педагогической деятельности. Исследованы особенности формирования инновационного стиля деятельности. Предложена методика его диагностирования.

The article deals with the modelling various processes as a reconstruction of their objects in a context of reception of the new information about the nature of these objects. Prepotent individual qualities are allocated from the point of view of efficiency of pedagogical activity. Features of formation innovative style of activity are investigated. The technique of its diagnostics is offered.

Зазначено, що загальна інноватика є спеціальною науковою дисципліною, яка розкриває загальні засади теорії педагогічних інноваційних процесів. В результаті розгляду досліджень вітчизняних науковців і педагогів уточнено структуру інноваційної діяльності вчителя. Акцентовано увагу на аспектах, етапах, змісті, функціях, особливостях, моделі та сутнісних складових інноваційної педагогічної діяльності. Розкрито мотиваційний, когнітивний, креативний та рефлексивний компоненти структури готовності до інноваційної педагогічної діяльності. Проаналізовано пропозиції вчених щодо введення в структуру інноваційної діяльності вчителя валеологічного, технологічного та інформаційного компонентів.

Висвітлено теоретичні засади інноваційного компоненту у педагогіці; показано його місце у структурі професійно-особистісного становлення фахівця. На основі аналізу наукової літератури визначено й охарактеризовано сутність поняття "стиль" та його підкатегорій: "індивідуальний", "когнітивний", "творчий"; розглянуто поняття інноваційного стилю, як сукупності загальних та індивідуальних способів діяльності, стійкої системи творчих інноваційних прийомів, що грунтуються на засвоєнні та аналізі сучасних новітніх технологій, вмінні їх впроваджувати в навчально-виховний процес. Доведено взаємозв'язок між постійним розвитком індивідуальних здібностей педагогів та їх професійним зростанням.

Розглянуто процес гуманізації у набутті знань, який потребує створення відповідних педагогічних умов, використання таких засобів і методів, які формують основні якості творчої особистості майбутнього вчителя історії, а також допоможуть студентам у ході навчання виробити свою творчу індивідуальність, яка протягом всього життя в різні періоди особистісного професійного, творчого зростання буде вдосконалюватися.

Розглянуто питання професійної підготовки вчителя історії до викладання українознавства в школі. Зосереджено увагу на нових підходах до вивчення українознавства як актуальної проблеми сучасної методики. Ознайомлено з курсом методики викладання українського народознавства, який висвітлює базовий зміст навчального предмета в школі, напрями формування народознавчих знань та їх структуру. Окреслено предмет дослідження українознавства, принципи викладання українського народознавства, основні його завдання як гуманітарного предмета. Висвітлено залежність ефективності професійної підготовки майбутніх учителів від організаційних форм навчальної роботи. Розкрито сутність семінарсько-практичного заняття, яке уособлює функції: поглиблювальну, контролюючу та методико-практичну. Акцентовано увагу на мікровикладанні як одному з напрямів практичної діяльності вчителя, що допомагає студентам краще усвідомити сутність педагогічних явищ; формуванні вмінь із систематизації та професійної спрямованості; користуванні новітніми методиками; створенні дидактичних матеріалів.

Розглянуто аспекти розвитку критичного мислення майбутніх учителів історії під час їх фахової підготовки, що дозволяє поєднати індивідуальну самореалізацію студента та його ефективне професійне становлення. Розкрито поняття про критичне мислення, його основні ознаки та важливі якості. Висвітлено функції мислення. Визначено головні ознаки критичного мислення через такі вміння: робити логічні висновки; приймати обгрунтовані рішення; надавати оцінку отриманій інформації і розумовому процесу; бути спрямованим на результат. Виявлено різницю між мисленням і іншими психічними процесами. Виокремлено педагогічні умови і підходи до розвитку критичного мислення у майбутніх вчителів історії. Проаналізовано специфіку навчальної технології розвитку критичного мислення.

Рассмотрены аспекты развития критического мышления будущих учителей истории во время их профессиональной подготовки, позволяющий соединить индивидуальную самореализацию студента и его эффективное профессиональное становление. Раскрыты понятия о критическое мышление, его основные признаки и важные качества. Очерчены функции мышления. Определены главные признаки критического мышления через такие умения: делать логические выводы; принимать обоснованные решения; давать оценку полученной информации и умственному процессу; быть направленным на результат. Выявлены различия между мышлением и другими психическими процессами. Выделены педагогические условия и подходы к развитию критического мышления у будущих учителей истории. Проанализирована специфика учебной технологии развития критического мышления.

The aspects of development of critical thought of the future teacher of history during professional preparation are considered in the article, that allows to accumulate in itself the association of individual self-realization of student and his effective professional becoming.

Обгрунтовано сучасні підходи до визначення поняття «релігійна педагогіка», проаналізовано роль релігійної педагогіки в навчанні студентів-гуманітаріїв, у зв’язку з чим розглянуто наступні питання: трактування духовності, можливість світської освіти сформувати духовність студента та роль релігійної педагогіки в цьому процесі, активність студента в освітньому процесі та вплив на нього викладача.

Обобщены современные подходы к определению понятия «религиозная педагогика», проанализирована роль религиозной педагогики в обучении студентов-гуманитариев, в связи с чем рассмотрены следующие вопросы: трактовка духовности, возможность светского образования сформировать духовность студента и роль религиозной педагогики в этом процессе, активность студента в образовательном процессе и влияние на него преподавателя.

The article summarizes the current approaches to the definition of religious teaching, explored the role of religious pedagogy in teaching students in the humanities.

Проаналізовано досвід державного регулювання зовнішньоекономічної діяльності високорозвинутих країн світу та визначено шляхи вдосконалення і способи застосування зарубіжного досвіду в Україні.

Досліджено інституціональні засади державного регулювання ЗЕД України та запропоновано шляхи їх реформування. Розглянуто органи державного регулювання ЗЕД України та їх компетенції. Визначено основні завдання трансформаційного періоду та здійснено аналіз ЗЕД України.

Розглянуто теоретичні основи державного регулювання зовнішньоекономічної діяльності, а також визначено роль механізмів та політики держави в регулюванні ЗЕД та їх вплив на розвиток економіки країни.

Обгрунтовано концептуальний підхід до державного регулювання зовнішньоекономічної діяльності (ЗЕД) за умов багатовекторного розвитку ЗЕД країни. Визначено механізми реалізації пріоритетних інтеграційних напрямів України до Європейського та Митного Союзів. Розкрито механізми реалізації державної стратегії розвитку ЗЕД, основними напрямами якої за сучасних умов є державна стратегія розвитку експорту, державна стратегія імпортозаміщення та державна стратегія залучення інвестицій. Визначено вплив державних механізмів регулювання на ключові галузі національного господарства з метою розвитку ЗЕД країни.

Обгрунтовано державне регулювання соціальної відповідальності в Україні, виявлено способи залучення компаній до такої відповідальності, розглянуто досвід інших країн у цій сфері та визначено переваги впровадження соціальної відповідальності для держави й суспільства.

Узагальнено теоретико-методичні засади державного регулювання зовнішньоекономічної діяльності (ЗЕД). Систематизовано основні методи та інструменти регулювання ЗЕД державою та досліджено зарубіжний досвід у цій сфері. Визначено зміст та основні складові комплексу механізмів державного регулювання зовнішньоекономічної діяльності України. Проаналізовано стан нормативно-правового та адміністративного забезпечення регулювання ЗЕД України та визначено їх вплив на ефективність реалізації зовнішньоекономічних операцій та показники ЗЕД країни. Виявлено сучасні тенденції та розкрито проблеми у функціонуванні механізмів державного регулювання ЗЕД. Розроблено концептуальний підхід до державного регулювання ЗЕД за умов її багатовекторного розвитку. Запропоновано шляхи вдосконалення інституціонального забезпечення державного регулювання ЗЕД України.